Børn med høje evner og deres behov
Ikke alle børn er de samme. Hver person har sine egne forhold og har brug for deres egen opmærksomhed, og den mindste af huset er ingen undtagelse. Et eksempel findes i tilfælde af "høj kapacitet", mindreårige med krav om at fremme deres færdigheder.
Hvad betyder det at et barn er "høj kapacitet"Hvordan kan forældre udnytte denne situation og imødekomme disse børns behov? Fra den spanske sammenslutning af studenterforældre, CEAPA, informeres forældrene til disse børn, så de ved, hvordan de skal reagere på, hvad der er krav fra denne situation.
Hvad er høj kapacitet?
Normalt høje evner er relateret til intelligens. Der er imidlertid ingen konsensusdefinition blandt alle fagfolk og især at denne færdighed er den mest almindelige blandt alle tilfælde. Denne ene sigt Det gør det mulige evner for et barn på et eller flere områder, og kan eller måske ikke materialisere og specificere en specifik præstation, en proces, der afhænger af familie og skole miljø.
En af de mest accepterede definitioner blandt forskningsmiljøet er at tre Renzulli ringe. Denne definition fremhæver følgende punkter i den høje kapacitet:
- En over gennemsnittet intellektuel kapacitet, både i almindelighed og specifikke færdigheder, manifesteres blandt andet i en evne til at lære bedre end deres jævnaldrende.
- En høj dedikation til opgaven (læs, løse et problem osv.), det vil sige vedholdenhed, selvtillid, engagement i opgaven, iver for at opnå mv. Hvis barnet ikke er motiveret, kan dette aspekt måske ikke opdages i skolen, og kan endda vise negative holdninger til skoleindlæring.
- Høj kreativitet, det vil sige evnen til at reagere med originalitet af tanke, nyhed, fleksibilitet og fluiditet, også manifesteret i deres kreationer.
Hvordan er et barn med høje evner?
CEAPA tilbyder en række funktioner, der definerer en person med "høj kapacitet". Disse er flere af dem:
- Høj intellektuel kapacitet.
- Stor evne til at begrunde, argumentere og spørg, samt syntetisere, konceptualisere og abstrakte.
- Høj evne til at forstå, symbolske og abstrakte tænkning og metakognitive færdigheder. De forstår og bruger symboler og abstrakte ideer meget præcist. Hans evne til ikke-verbal kommunikation er høj, og han kan også fortolke andres følelser gennem et ikke-verbalt sprog.
- De viser større mulighed for at automatisere mekaniske færdigheder, såsom læsning, skrivning, beregning mv.
- Stor evne til at løse komplekse problemer, anvende deres viden og færdigheder og selv, nogle gange uden at have lært de involverede operationer tidligere. For at finde en passende løsning bruger de flere og systematiske strategier. Løsning af et problem er en udfordring for dem, og de står over for det med opfindsomhed.
Behov for børn med høje evner
Når du har defineret, hvad et barn med høje evner er, ved alle hvad behov Den præsenterer. CEAPA fremhæver følgende:
- Et affektivt sikkerhedsmiljø hvor skal accepteres som de er, som
børn med succeser og fejl og uden eksternt pres, der tvinger dem til at lykkes på alle områder og at have de bedste karakterer. Ligesom ethvert andet barn har de brug for kærlighed til deres forældre, fysisk kontakt og at de værdsætter dem for at være som de er, ikke på grund af deres egenskaber eller deres evner. At blive accepteret lyttede og respekterede også deres evner uden at skulle skjule dem for ikke at desakere og blive afvist eller at gøre narr af dem.
- At være i stand til at kende sig selv med vores hjælp, at kende fordelene og ulemperne ved at have høje evner og at kende deres egne styrker og vanskeligheder, som giver dem mulighed for at opbygge et positivt billede af sig selv.
- Et socialt miljø med respekt og forståelse det accepterer og stimulerer dem hvor de kan have tillid og skabe bånd af venskab og tilhørsforhold, og hvor de hjælper dem med at udvikle sig socialt og følelsesmæssigt. Et socialt miljø, hvor de bor og interagerer med andre forskellige børn og med forskellige sociale grupper, som gør det muligt for dem at lære at respektere og værdsætte forskelle, empati med andre, tilpasse sig sociale normer, forstå hvad der forventes af dem og effekt af deres adfærd, udvikle sociale færdigheder, selvsikkerhed og tolerance over for frustration mv.
- Et berigende, stimulerende, dynamisk og fleksibelt miljø, både i familien og i uddannelsescentret, hvor de er motiverede, hvor de kan udvikle og dele deres bekymringer og nysgerrighed, og som giver dem mulighed for at lære og udtrykke sig, forestille sig og skabe.Hvor de selv kan lære selvstændigt og uafhængigt, deltager aktivt og styrer deres egen læring, udvikler, forsker og uddyber deres interesser.
Damián Montero
