Lærere: hvordan man behandler hver elev efter deres temperament
I skolen og mere specifikt i klasserne er børn underlagt en række adfærdsmæssige regler, der skal opfyldes: vær stille, pas på, lad ikke støje med skolemateriale, undgå at distrahere klassekammeraterne ... For nogle Dette er let, men for andre er det noget mere kompliceret, når hans temperament er mere udadvendt, flyttet eller impulsivt. Men hvis lærerne kender temperament af dine elever kan hjælpe dem med at forbedre deres skolepræstationer.
Kender lærerne hvordan man behandler hver elev efter deres temperament?
Til tider er det blevet set, at nogle lærere mærker børn. Dette sker, når de ser problemer i stedet for dyder i en bestemt form for adfærd og forventer, at barnet ændrer sig eller tilpasser sig den personlige måde at undervise i klassen. I den forbindelse hedder Barbara K. Keogh i sin bog Temperament og skole præstationer (Editorial Narcea), at undervisningen ikke kun handler om at formidle information, men om at ændre den didaktiske strategi for at fange elevens opmærksomhed.
Lærerne har også ansvaret for at træffe beslutninger om børn. Faktum at blive opmærksom på individuelle forskelle, det vil sige hvordan man behandler hver elev efter hans temperament, kan forhindre lærere på mulige problemadfærd, ud over at finde den mest positive måde at tage tøjlerne på i klassen.
Grupper af børn i skolen
At undervise i klassen deler mange lærere grupper af børn, der viser lignende temperamentelle mønstre. Således grupperer de de hæmmede, uhæmmede, selvsikkerte, følelsesmæssige, impulsive eller reticente. Thomas og Chess, baseret på deres kliniske erfaring, beskrev tre primære typologier af lignende temperamentiske egenskaber:
- Let: Små børn er præget af regelmæssighed, tilpasningsevne til forandring, positivt svar på nyhed, positivt humør og moderat følelsesmæssig intensitet. De er venlige, omgængelige og udadvendte børn. De bliver ikke frustrerede eller vrede let. Lærere og klassekammerater er komfortable med dem.
- vanskelig: de er karakteriseret ved deres uregelmæssighed, negativ sindstilstand, lille tilpasningsevne til forandring, reaktionsintensitet og negativt respons på nyhed. De viser overdrevne reaktioner og bliver frustrerede, når tingene ikke udvikler sig til deres smag. Ofte lærere finder dem irritabel, fordi de ikke tilpasser sig let til klassereglerne; De kan have problemer med deres jævnaldrende.
- Langsom reaktion: små negative reaktioner på nyhed og en langsom tilpasningsevne til at ændre overvejer. Ofte, disse børn, der har svært ved at handle, har brug for særlig støtte og tålmodighed, fordi de har tendens til at trække sig tilbage i stedet for at deltage.
Holdninger af lærere i klassen
Sammen med de forskellige temperament af eleverne påvirker det også skolens ydeevne, holdningerne lærerne har over for dem. Forskerne peger på fire slags lærer-student forhold: vedhæftet fil, bekymring, afvisning og ligegyldighed.
Nogle lærere værdsætter børn, der er fulde af energi, aktive og entusiastiske. For andre finder de samme børn det svært at lære og arbejde bedre med stille, genert og tilbagekaldte elever.
Hver lærer har pligt til at opdage hver elevs karakter og kender deres egen, på en sådan måde, at samspillet mellem dem og det der sker mellem klassekammerater er positivt og bidrager til en større præstation. Nogle måder at kende temperamentale profiler på er personlige interviews med forældre og studerende; den systematiske observation af svarene i klassen og de specifikke prøver eller spørgeskemaer.
Hvordan behandles hver elev efter hans temperament
1. rolige børn Javier er overvældet af en meget aktiv klasse. Han er et roligt og langsomt reagerende barn. Han kan lide ordren, rutinen og har brug for tid til at tilpasse sig noget nyt. Dit svar på de mange aktiviteter i klassen er at gå til side og arbejde flittigt på nogle specifikke opgaver. Læreren, der kender klassens generelle aktive temperament, har ikke til hensigt at radikalt ændre Javiers roligere karakter; derfor har han udnævnt ham til en voldgiftsmand for de andres flere aktiviteter.
2. Børn pressede og undertrykte. Sproglæreren fungerer godt med studerende som Ramón, der sidder stille og giver en flittig holdning. På den anden side finder matematiklæreren, der er animeret og moret, Ramón forvirrende. Han foretrækker studerende som Luis, der deltager i klassen. Selvom både Ramón og Luis er strålende studerende, føler Ramón sig presset i matematik-klassen, mens Luis føler sig undertrykt i sprogklassen.Forældrene til begge elever har talt med den primære koordinator for at forklare deres barns frustrationer og nå point med større fleksibilitet i klassen.
3. Stille og genert børn. Hun var en udbredt og populær lærer i Early Childhood Education, der havde svært ved at arbejde med Paloma, der var usædvanligt stille. Ikke sikker på om barnets adfærd var tegn på noget alvorligt, besluttede hun at observere det omhyggeligt i flere dage. Hun tog notater og gav dem til skolens psykolog, der instruerede hende og Palomas forældre til at afslutte nogle prøver for at finde ud af, hvordan hun kunne hjælpe med at tilpasse sig skoleprogrammet. Senterpsykologen arbejdede også med læreren for at afbalancere de temperamentelle forskelle mellem hende og pigen.
4. Børn, der er let overeksponerede. Teresa er let overexcited når noget usædvanligt sker i klassen. På et besøg i zoologisk mad sad læreren ham på bussen og beroligede ham ved de første tegn på nervøsitet og gav ham sin støtte. Kendskab til hendes temperament hjalp til med at forberede hende til stressfulde situationer og reducerede udseendet af problematisk adfærd.
Barbara K. Keogh. Klinisk psykolog University of California (USA)
Det kan interessere dig:
- Hvordan undervises i klassen i henhold til barnets karakter
- Fremtidige lærere: Excellence begynder med prestige
- Respekt for lærere
- Min lærer har mig mani: hvem har ret?
- Børn med en masse karakter: 6 tips til selvkontrol
- Respekt for lærere i klasseværelset
