Mod mobning, lad os tale om følelser
Det er en realitet, der forudsigeligt er den triste virkelighed af chikanering esoclar Det ændres ikke på kort sigt. Der har altid været misbrugte klassekammerater, men århundredet af teknologi har formet sin virkning. Hvis forældre er bekymret for, at vores børn lider mobning, er vi stadig mere bekymrede over, at de isoleret set lever den angst, som denne situation skaber. Nøglen, siger eksperterne, er at opretholde en flydende og oprigtig kommunikation i familien med et åbent hjerte og med følelserne på bordet.
Der har altid været mobning. Ingen æra og intet samfund er fri for denne svøbe, fordi folk handler med andre baseret på mange faktorer: temperament, karakter ... Men der sker noget i dagens samfund, som mobning i sine versioner af mobning og cyberbullying overstiger mere end det dårligt givet campion i en recess eller bøllen, der stjal de svageste smørbrød. Nu af forskellige årsager, der er irrelevante, slutter chikane med det værste scenario: Selvmord, en flyvning frem for at undslippe labyrinten. Og hvis du ikke kommer til det punkt at tage dit eget liv, er der under alle omstændigheder usynlig lidelse.
Hvad sker der? Det er muligt, at en af de faktorer, der er involveret i denne virkelighed, er manglen på modstandsdygtighed hos vores unge. Mange af dem, uddannet mellem bomuld, har alvorlige vanskeligheder med at styre frustration i hverdagen. Når denne frustration også forværres og multipliceres, mangler den chikane tilstrækkelige mekanismer, ikke kun for at løse situationen, men endog at bede om hjælp. Men der er en anden meget kraftigere faktor, der har forårsaget en betydelig ændring i selve virkeligheden af chikane: sociale netværk har en ødelæggende virkning fordi de formere omfanget - i tiden, i rummet og i publikum - af enhver holdning til misbrug.
Der er en lang vej at gå. De seneste tilfælde af mobning har "sat batterierne" til samfundet og til nogle offentlige myndigheder, der arbejder i handlingsprotokoller og forebyggende systemer til at handle ved den mindste indikation. Men den grundlæggende rolle uden for hjemmet svarer til skoler, der kræver mange timers klasseværelse arbejde.
I skolen er det bedre at forhindre mod mobning
At arbejde fra lærerens skrivebord for at forhindre, opdage og om nødvendigt intervenere i tilfælde af chikane, er ikke så simpelt som det ser ud til. Som pædagog Maite Vallet forklarer, er det nødvendigt, at underviseren er velforberedt. På samme måde som du er forpligtet til at kende det emne, du skal undervise, ville det være nødvendigt at færdiggøre læreruddannelsen i emner relateret til følelsesmæssig uddannelse.
Men for at viden er virkelig sat i praksis i klasseværelset, tager det tid. I nogle centre er der ringe betydning for timerne dedikeret til vejledning. Men de er nøgle tider for at arbejde i små grupper følelser og forbedre refleksion. "Når børnene reflekterer over, hvad der skete, finder de altid ud af, hvad der er galt."
Der er flere systemer til at styre tilfælde af misbrug i klasseværelserneFor eksempel, når en elev siger noget dårligt om en anden, kan vi bede ham om at liste ti klasser af hans kvaliteter. Arbejdet i små grupper, på ca. fem børn, er meget effektivt til at tilskynde til reflektion over bestemte situationer. Men hvad der er vigtigt er, at læreren ved, hvordan man står over for en chikane situation, når han opfatter det og straks stopper chikane. Når problemet registreres i tide, kan en præcis indsats forhindre situationen i at blive kompliceret.
Derhjemme et rundbord til opdagelse af mobning
Maite Vallet forklarer, at et af de problemer, der opdages i mange familier på kommunikationsområdet, er det, selv om der er meget snak om spørgsmål relateret til det faglige område, er følelserne lidt fordybet. Forældre, der mener, at de bekymrer sig om deres børn, fordi de spørger dem, hvordan de har gjort det, skal du overveje svaret på resultatet af den sidste eksamen eller vanskelighederne med et bestemt emne, der er gyldigt. Men de tør ikke eller ved ikke hvordan man skal undersøge spørgsmål relateret til det socio-følelsesmæssige terræn.
Udfordringen er det taler om følelser er mere kompliceret. Faktisk foreslår Vallet at vi bruger de rigtige teknikker, som f.eks. At stille meget specifikke spørgsmål og spørge ud over det første svar. "Du behøver ikke at vide, hvad de har spillet og med hvem, men hvordan de følte, hvis de ville spille eller hvis de foretrak at spille noget andet, og de har ikke forladt dem."
For Vallet er det meget vigtigt at lære drengene at styre deres forhold til de mennesker, som de ikke har harmoni med og skabe en dynamisk respekt. Samtidig kan vi lede dem til at vælge de venner, som de føler sig mere komfortable af, uden at de derfor holder op med at beskæftige sig med dem, der er fjernere."Det handler ikke om at tage væk, hvad der sker med dem, men fordi, fordi det er vigtigt, lærer de at klare det, så det ikke markerer deres liv."
María Solano Altaba
råd: Maite Vallet. pædagog
