Hit, bid, fornærmelse ... er der gode eller dårlige børn?
Det er normalt at observere visse aggressive adfærd i førskolebørn. I denne fase lærer børnene stadig at dele, og det er normalt for den scene, hvor et barn fjerner et legetøj fra den anden, og der opstår en reaktion. slap, spark eller græd lige til ansigtet.
Det er også almindeligt at observere aggressive svar når børn er trætte eller sultne I disse tilfælde vil opførelsen ophøre, og barnet vil begynde at bruge ordene til at løse disse typer af tvister og opdage, at han / hun opnår bedre resultater, der snakker, end at trække håret af hans / hendes lignende.
Men når et barn viser en stigning i aggressiv adfærd, er det logisk, at forældre og lærere bekymrer sig. før hænge tags som "det er dårligt", er det praktisk at spørge, hvad der forårsager denne opførsel, og hvad der kan gøres for at hjælpe.
Hit, bid, fornærmelse ... børn fra 3 til 5 år
Børn i alderen 3 til 5 lærer mange nye færdigheder, som f.eks. At bruge komplekse sætninger eller holde en blyant korrekt. I disse situationer er det almindeligt, at frustrationer udvikler sig hos børn. På samme måde kan barnets første år i en dagpleje eller børnehave være vred eller føle sig forladt.
Mange gange er aggressivitet et svar på noget der sker hjemme, noget der bekymrer dem eller noget, de frygter. Nogle børn bruger verbal aggression, truer og generer andre børn. Sagen er mere alvorlig, når de på grund af disse adfærd, de er mærket så dårlige og straffet uden yderligere undersøgelse. Det er meget almindeligt, at børn med aggressiv adfærd mærkes som aggressiv, de mister ofte tålmodighed med dem hurtigt, og andre børn vil snart også kvalificere dem som skræmmende og truende, hvilket vil fortsætte adfærdsmønstret.
En interessant undersøgelse har vist det hos børn mellem 3 og 5 år er der en stærk sammenhæng mellem aggressiv adfærd og lav verbal evne eller en let opmuntrende natur. Den samme undersøgelse tyder på, at behandlingen skal være forskellig afhængigt af årsagen til aggressivitetsproblemet.
I denne undersøgelse bad Dr. Gatzke-Kopp og hendes kollegaer forskoleundervisere om at vurdere deres elevernes aggressive adfærd på en 6-punkts skala med ting som f.eks. "starter mange kampe" og "er grusomme og mobber andre". Med disse oplysninger oprettede forskergruppen to grupper: en bestående af børn med høj risiko for aggressivitet og den anden af børn med lav risiko for aggressivitet. Begge grupper deltog i en række neurobiologiske foranstaltninger, der søgte at forstå, hvordan børn lever og håndterer deres følelser.
Kognitive og akademiske kompetencer blev taget ved hjælp af standardiserede tests, og niveauet for udvikling i ordforråd, rumlig begrundelse og hukommelse blev identificeret. Der blev også udført hudledningsprøvninger og følelsesmæssige styringsforanstaltninger.
Undersøgelsen konkluderede, at børn klassificeret som høj risiko for aggressiv adfærd havde lav verbal evne eller stor facilitet til at reagere negativt mod vrede sammenlignet med børn med lav risiko for aggressiv adfærd.
Mulige årsager til aggressiv adfærd
Børn har brug for verbal evne til at forstå deres følelser og de af andre, samt at udtrykke det, de ønsker uden at ty til aggressivitet. De har også brug for en tilstrækkelig kognitiv og udøvende funktion for at kunne manipulere information og nå frem til en konklusion om at udføre adfærd ud over aggression. Med færre verbale færdigheder forventes børn at finde aggression som en hurtigere løsning på deres frustration.
De børn med større fysiologisk stimulering er mere følelsesmæssigt reaktive og har en tendens til at have en større tilstedeværelse af stressorer i deres liv. Disse børn virker med deres første impulser, selvom de ved, at det ikke er den rigtige ting at gøre, og at der er andre mere effektive adfærd. Undersøgelsen antyder, at frustrationstærsklen for denne type børn er betydeligt lavere, således at noget, der normalt betragtes som en mindre irritation, opfattes som en stor trussel. De er børn, som normalt ikke viser nogen form for problem, undtagen når de mister kontrollen over deres følelser og dermed deres adfærd.
Mange faktorer kan bidrage til denne type lavt tærskel af fysiologisk reaktion, såsom: genetiske eller temperamentelle påvirkninger, der igen har været udsat for et aggressivt miljø, usikre eller uorganiserede vedhæftede filer, stress og stress, mangel på problemløsningskapacitet , begrænset erfaring med modeller, der giver eksempler på ikke-aggressiv adfærd.Nogle gange kan ineffektive forældreuddannelsestilstande ses som autoritører, controllere, forældre, som altid giver ind for barnet, forældrenes afvisning eller forældre, der lider af depression. I mange tilfælde kan det skyldes familie stress, konflikter eller forstyrrende opførsel.
Maite Balda Aspiazu. Psykolog og Master i Kognitiv Neurovidenskab
