Uddannelsesmæssig innovation: 10 nøgler til at omdanne fremtiden
Verden ændrer sig på en fremskyndet måde, og innovationens art skal påvirke uddannelsen, for kun gennem de nye generationer kan vi omdanne verden. Men hvad gør implementeringen af en sand uddannelsesmæssig innovation?
Det betyder en betydelig ændring i læringsproces, men ikke kun i metoder, indhold og læringsmaterialer, men også i undervisningens kvalitet, til selve læringsprocessen og især i den relevans, som innovation vil bringe til uddannelsessystemet .
10 nøgler til at omdanne den lærerige fremtid
I takt med disse nye målsætninger har disse været de 10 nøgler eller konklusioner, der er blevet uddraget fra II Kongressen for Uddannelses Innovation som er afholdt i Zaragoza Conference Centre.
1. Omdannelsen af den nuværende verden begynder i skolen. Så meget, at innovation i klasseværelset er blevet mål for innovation i et land og et samfund.
2. Skolen skal være et sted fuld af eventyr hvor lærere foreslår udfordringer at få, når mødre og fædre spørger deres børn, hvad de har gjort i skolen, svarer de ikke: "Intet." I den skole passer de og burde være alle: lærere, familier og studerende.
3. Innovation skal deles med uddannelsesmiljøet og skabe innovative økosystemer. Med summen multipliceres resultaterne.
4. plads kan blive den tredje lærer Arkitektur og design er et redskab til at påvirke uddannelse og kan tilskynde eleverne til at holde op med at være passive i deres læring og blive aktive. Rummet må generere motivation, ikke underordnet.
5. Den bedste innovation er det, der tjener dem, der har mest brug for det. Du skal se efter succes for hver enkelt af de studerende og tilpasse læringen.
6. Vi må undervise i forundring, fordi forbløffelse er læringsmotoren, er hvad der giver eleverne mulighed for at vide, hvad der er omkring dem. For at opnå dette er det vigtigt, at børn ikke overstimuleres, fordi dette mætter deres sanser og blokerer ønsket om viden.
7. Du skal træne eleverne for at stille spørgsmål, ikke kun for at give svar.
8. Innovation betyder ikke altid at være den første. Du skal se på de gode initiativer og udvide dem.
9. I klasseværelset skal der altid være motivation og positiv atmosfære. Eleverne må føle, at vi tror på ham, at hans skoleplads får ham til at føle sig glad.
10. Det vigtigste i et klasseværelse er folket. Vi skal intensivere menneskelige relationer og skabe stærke forbindelser mellem lærere og studerende.
Uddannelsesmæssig innovation: noget utænkeligt for 5 år siden
den psykolog og forsker Alfredo Hernando har forsvaret at "klasseværelset er det rum, hvor verdens omdannelse begynder", i sin præsentation før II International Congress of Educational Innovation, arrangeret af ministeriet for uddannelse af Aragons regering i Zaragoza Conference Center.
"Innovation i klasseværelset er målet for innovation i et land og et samfund, klasseværelset er den maskine, vi skal vokse som mennesker og som menneskehed." Uddannelsesinnovation var næsten utænkelig for bare fem år siden. for at opnå personalisering af læring, således at hver elev har et afgørende projekt, da eleverne er mål for innovation. Forveksler ikke innovation med at være den første til at gøre noget: innovation skal vokse i resultater: kopi hvad der virker i andre steder, prøv at tilpasse, kombinere, transformere ", har anbefalet eksperten til hold af lærere, der ønsker at forny sig i klasseværelset.
Alfredo Hernando leder proyecto21.org projektet, en tur, der har fået ham til at kende og opleve første hånd de mest innovative skoler rundt om i verden. Hernando er en udforsker af metodikken for designthinking, gamification, læringslandskaber, teknologisk integration i klasseværelset og forvaltning af innovations- og forandringsprocesser i skolerne. "I 2013 startede jeg dette projekt, der er et laboratorium for pædagogisk innovation, og det jeg gør er at rejse på udkig efter innovative skoler, der arbejder meget godt, der garanterer succesen for alle deres elever med en positiv besked om, hvordan de gør det bedre for de, hvordan de gør det, hvordan vi kan lære af dem, kommunikere det og søge replikation mellem skoler og med lærerhold, "siger han.
Han er involveret i forskellige internationale uddannelsesinvesteringsprojekter med enheder som Fundación Telefónica, Spaniens Ministerium for Uddannelse, Kultur og Sport eller det deltagende boligbyggeri i Wien med en stærk social komponent med fokus på integration af flygtninge, social media kommunikation og økologisk landbrug.
Sådan arbejder du med pædagogisk innovation?
"Det første er at gøre processen med innovation naturlig og ikke forveksle den med en magisk eller banebrydende handling, men snarere er det en væksthandling." Innovation er simpelthen en forandringsproces, som søger at gøre noget på en anden, mere eller mindre kreativ måde. med bevis for at det virker, og at størstedelen af denne transformations vægt bæres af et hold af lærere med familier i et fællesskab og en skole, og det er det, som mest succesrige skoler deler, det vil sige hvad Hvad vi søger med innovation, arbejder ikke i klassen med mere eller mindre enheder, mere eller mindre sprog eller mere eller mindre skifer ... "tilføjer Alfredo Hernando- hvad vi søger, at alle elever udvikler et komplet livsprojekt og fra der kan vi kombinere mange elementer, der garanterer succes, da det er som et hold af lærere, der ændrer, måler, justerer, ændrer sig igen og starter en proces, der er en kontinuerlig spiral af vækst for lave en anden skole hvert år, på udkig efter forbedringer. "
Hvordan man går mod skolens succes
Alfredo Hernando forklarer, at "manglende eller skolesucces, det vil sige, hvad der forklarer udviklingen af et livsprojekt ud over karakteren, med eleverne afhænger af tre hovedelementer: de socioøkonomiske og kulturelle faktorer i det land, hvor studenten er placeret. , familie og skole, hvor meget vi ser efter nye oplevelser, kan vi ikke importere hele uddannelsessystemet i Finland eller Sydkorea, hvad vi kan importere er vellykkede erfaringer. Derfor ved vi, hvad vi ved, for at få eleverne til at Behov for miljøer til at lykkes er at arbejde hånd i hånd med familier og lærere, det er det eneste der kan bryde kløften, den anden har brug for flere agenter, så miraklet kan fungere, men det er muligt. "
Marisol Nuevo Espín
