Barnsocialisering: praksis til at forholde sig til andre
Barnets evne til at socialisere, forholde sig til andre, er erhvervet fra de første år af livet. Hvis vi tager i betragtning, at flere og flere børn går på førskolecentret eller i daginstitutionen, hvor de opretholder kontakt med andre børn, begynder børnsocialisering hver gang før og udenfor familien. At lære at være socialt er en vigtig kapacitet, der skal uddannes i barnet, både i familien og i førskole skolen.
Spillet stimulerer børns socialisering
Børn fra meget unge søger at etablere et forhold med deres jævnaldrende. Men den måde, hvorpå dette forhold er konfigureret, ændrer sig: i de første måneder søger barnet ubevidst social kontakt med voksne gennem smilet, udseendet, lyde eller, simpelthen, nå ud Lidt efter lidt bliver disse adfærd bevidste for barnets del.
Disse ændringer observeres i fritidsaktiviteter som børns spil:
1. Spil parallelt. I første omgang kan børnene lege sammen, selvom disse spil på ingen tid er sammenflettet. Det er det, der er blevet kaldt spil parallelt.
2. Symbolisk spil. Omkring 18 måneder ændrer barnets interaktion i spillet: det begynder, hvad der er kendt som symbolsk leg, det vil sige at spille med noget "som om det var" anderledes (en kasse som en racerbil, en blyant til mode af hårbørste, osv. ..) i et spil, der kan spilles af resten af deres jævnaldrende. Derfor vil det være interessant at fremme denne evne til socialisering på en naturlig måde, hvilket giver børn mulighed for at lege med andre børn "som om det var".
Efterligne den voksne er børns socialisering uddannet
- Overførsel af sociale værdier. Det er gennem den efterligning af den voksne, hvordan barnet lærer at fungere i samfundet, at lære at oversætte til deres forhold til deres jævnaldrende. Derfor, hvis vi vil have vores børn til at lære en række vigtige sociale værdier for os, skal vi starte, fordi barnet ser os i modellen den sociale adfærd, som vi ønsker at overføre.
- Kontrol af følelser. Det er rigtigt, at i tillæg til efterligning i barnet er hans eget temperament og sin egen karakter manifesteret. Derfor bør kontrollen med barnets følelser i løbet af den tidlige barndom være en opgave for voksne (primært forældre og lærere), så barnet gradvist læres at selvregulere deres sociale adfærd.
Sociale adfærd af børn
Socialitet læres fra vuggen. Dette er nogle konkrete aspekter af barnets sociale liv. Alle opstår naturligt og spontant som følge af børnets udvikling og vækst, men alle kan orienteres og være en del af børns uddannelse.
1. Velvære Om tre år skal barnet identificere og manifestere de hyppigste behov med deres fysiske velbefindende (sult, tørst, renlighed osv.) Og træffe de nødvendige tiltag for at tilfredsstille dem. Derfor er alle aktiviteterne i programmet rettet mod at fremme denne type forhold i barnet.
2. Socialisering. Interaktiv adfærd er rettet mod opnåelse og udvikling af affektive obligationer, erhvervelse af viden og dannelse af vaner, der ønskes af forældre og lærere og kontrol af følelser. Af denne grund er aspekter i forbindelse med socialiseringens uddannelse særligt vigtige.
3. Autonomi. I disse tidlige år vil barnet gå ud fra en total afhængighed af den voksne i omsorg, hygiejne og sundhed, for at blive delvist hjulpet af det og ende med at være relativt selvstændig i udførelsen af disse aktiviteter. Der er en række øvelser til at stimulere børns autonomi.
4. Udtryk af følelser. I denne alder er barnet allerede i stand til at udtrykke deres egne følelser (sorg, vrede, glæde eller overraskelse) og genkende dem i andre såvel som at være villige til at kræve og modtage kærlighed, øge deres viden og deltage i gruppen socialt som det tilhører.
Marisol Nuevo Espín
råd: Sonia Rivas. Pædagog.
For mere information: Uddanne for sameksistens. Sociale forhold mellem børn fra 2 til 7 år, af Editorial Palabra. Forfatter af bogen:José Fernando Calderero, Doctor of Educational Sciences fra Complutense University.
Klik her, hvis du vil have en gratis prøve af det første kapitel i bogen.
