Skolekvalifikationer: Forældrenes holdning foran noterne

Hvad ser vi, når vores forældre har et nyhedsbrev til vores børn? Vi forældre skal tage højde for at for en lærer er det meget svært, om ikke umuligt at kondensere ind i en enkelt note - som er den der vises på evalueringsbulletin- til mindste detaljer i arbejdet, illusionen og de gode hensigter, som vores børn spilder på lang sigt for at få gode karakterer.

Af denne grund skole karakterer at vores børn kommer hjem ALTID bør være en lejlighed til at snakke og diskutere med dem, tilpasse sig deres niveau, årsagerne til deres succeser og deres eventuelle fejl eller dårlige karakterer. Forældrenes holdning foran noterne de skal have til formål at trække positive konklusioner og under alle omstændigheder fortsætte fremad.

Hvilken betydning og vægt skal du give skolekarakterer

Første fase af grundskolen

comprende 1st og 2ndNår vores børn er mellem 6 og 8 år, skal der lægges stor vægt på det, vi kalder instrumental læring, det vil sige læsning, skrivning og beregning. Og i tillæg til noterne skal vi se på:

1. Daglig forbedring I disse kurser skal vi fokusere på den daglige forbedring af barnets arbejde med hensyn til skolekvaliteter. Det er bekvemt at lykønske dem, for i dag er deres pligter renere og bedre præsenteret end i går, det vil sige, vi bør være tilfredse med dem for hvert lille skridt taget i opgaverne. Vi kan også fejre i den middag, der har lært bordet på 2, eller at i læreren har læst en god karakter.

2. Motivation for indsatsen. For et barn i denne alder er det vigtigt og bliver derfor en stor motivation til at fortsætte med at forbedre deres skolekvaliteter. Hvis du har lavet en fejl i en øvelse, vil vi også angive det på det tidspunkt, og vi opfordrer dig til at slette det og prøve igen.

Hvis en dag er et synligt billede af din kvalitet, kan vi vise dig de tidligere sider, hvor du forsøgte, og resultatet var klart bedre. Tænk på, at begrebet tid i disse aldre stadig er meget umodent, så den konsekvens, som i vores børn kan have en rapportkort som afspejler resultatet af noget, de gjorde i tre meget lange måneder, er ubetydeligt.

Second Cycle of Primary Education

Det betyder det vi er i 3. eller 4. klasse og at vi har mellem 8 og 10 år. Hvis alt gik som det skulle i den foregående cyklus, er de grundlæggende færdigheder allerede veletablerede, selvom vi fortsat skal insistere. Men vi går et skridt videre. Det er det øjeblik, hvor den formelle tanke begynder at udvikle sig, derfor vil opgaver, som påvirkes af ræsonnement, blive vigtigere. Vi bør se på:

1. Matematik og sprog. Indtast problemløsning, forståelse og naturvidenskab. Hvorfor sidstnævnte? Fordi gennem undersøgelsen af ​​emnet, der kaldes Viden om Mellemøsten, udvikles mange tænkeværdier, og der udvikles vigtige studiestrategier.

2. Kvartalsforbedring. Så nu, at karaktererne vil have større vægt, skal vores søn være nødt til at dedikere et minimum af tid til personlig undersøgelse og til memorisering og assimilering af indhold, således at eksamens kvalifikation og senere i notatbogen vil være vigtige for ham. Lad os ikke miste det kendsgerning, at et godt nyhedsbrev ikke udelukkende afspejler resultatet af en eller flere kontroller, vi er stadig i grundskolen og derfor fortsat skal have stor vægt i kvartalsskalaens daglige arbejde og fremskridt.

Under denne cyklus er det afgørende, at vi hjælper vores børn med at få selvstændighed og personlig ansvar i deres daglige arbejde. For en lærer er det et ægte dilemma, når den meget seriøse og overbeviste studerende fortæller ham: "Jeg tager ikke hjemmearbejde (eller bogen, eller babyen eller sagen eller sportsholdet ...), fordi min mor har glemt sæt dem i rygsæk. " Og i bedste fald giver han en sans for humor, svarer læreren: "Nå har vi et problem, fordi din mor ikke vises på listen over 4. Primær, så lad os se hvem jeg laver det negative!". Lad dem gøre ting alene, gode karakterer er deres og dårlige. Kun på denne måde kan de efterfølgende føle tilfredshed med et godt udført arbejde og den belønning, de fortjener, eller påtage sig et dårligt resultat som følge af deres manglende personlige indsats.

Tredje cyklus i grundskolen

Svarer til 5. og 6. klasse af primære, Vi starter med 10 og slutter med 12 år. For mange er øjeblikket for den første brusende af præadolescens. Det er vigtigt, at vi hjælper dem med at holde øje på den forreste og klare horisont.

1. Ansvar De er næsten udelukkende ansvarlige for resultaterne af deres arbejde.Vi undskylder ikke for lærernes manier, eller med nonsens som "sikker på at naboens følgesvend ikke vil lade dig deltage i klassen".

2. Sammenhæng Hvis du vil have gode resultater, der virker hver dag. Og hvis de ikke får dem, lad os analysere de mulige årsager og se efter virkelige løsninger.

Rapportkortet: andenbehandling

Nyhedsbrevet kan være for os som forældre et vidunderligt redskab til at lære vores børn at kende bedre. Din smag, dine evner, dine bekymringer, dine fremtidige projekter. Mange gange overvejer vi, hvordan vi kan hjælpe vores børn med at få det bedste ud af sig selv. Lad os ikke spilde de oplysninger, som skolens karakterer giver os.

Hvis nuestr @ hij @ altid får gode karakterer i tegning, er det sikkert en passion for plastik. Lad os støtte ham, hvis han virkelig kan lide det, så han udvikler det talent til det maksimale, om han er god til sprog eller skriver, eller er en økse i matematik.

Primary Education: en lang karriere

Obligatorisk uddannelse i Spanien strækker sig fra 6 til 16 år. Det er opdelt i to faser, nemlig Primær og Sekundær. Primærundervisning består af 6 kurser arrangeret i 3 cykler på to år hver. Sekundær uddannelse består for sin del af fire kurser.

Under primærundervisningen skal vores børn lære grundlæggende og studere og skal erhverve de nødvendige instrumenter, så de i morgen kan studere noget af sig selv. Og disse magiske værktøjer er grundlæggende: læsning, skrivning, beregning og geometri.

Med disse fast etablerede søjler af viden, med passende studiestrategier og gode daglige arbejdsformer, sikrer vores søn en stor procentdel af succes i senere studier. Det er også på dette stadium, at vi skal styrke vores børns selvstyre og personlige ansvar og sunde sociale færdigheder. Alt dette vil gøre dem til fremtidige sikre og forberedte unge for at nå de mål, der foreslås.

María Jesús SanchoPsicóloga. Kandidatuddannelse i ægteskab og familie fra University of Navarra