Skoleforstærkning: Når børn har brug for forstærkningsklasser
Mange forældre spørger os selv, om de virkelig har brug for de private klasser af skoleforstærkning. Men som første kvartal skrider frem og vi ser, at de karakterer, som vores børn bringer, ikke er gode, eller de begynder at have suspenderet emner, er det, når det er hensigtsmæssigt at træffe beslutning om skoleforstærkning.
Hvilke studerende har brug for skoleforstærkning?
Eksperter anbefaler klasserne af skoleforstærkning fra 10 år (i andet eller tredje år af Primary).
Hvis den studerende har læringsproblemer, der påvirker mellem 5% og 10/15% af eleverne, såsom dysleksi og opmærksomhedsunderskud med eller uden hyperaktivitet (ADHD), er disse de mest diagnosticerede lidelser, så er det vigtigt start en nyuddannelse og / eller skoleforstærkning fra de første primære kurser.
I sekundært ændres elevernes profil til at være mere tilrådelige skoleforstærkningsklasser i et studiecenter, akademi eller med en privatlærer, fordi det er når eleverne har større vanskeligheder med at følge visse emner som matematik, sprog, tungen mv
Ifølge erfaringerne fra de akademiske centre og de private lærere har de i begyndelsen af kurset flere primære end sekundære studerende, men i slutningen af første semester, hvis eleverne får dårlige karakterer, stiger antallet af studerende fra de sidste kurser af Primære og sekundære skoler, der har brug for forstærkning for at forbedre deres resultater.
Nøgler til at vælge den ideelle skoleforstærkning
1. Mød med vejleder. Før du tager drastiske løsninger som at sætte straffe for ikke at gå ud med venner, tvinger dem til at studere mere tid, ikke se fjernsyn osv. Det er meget vigtigt at mødes med skolens vejleder for at vurdere, hvilke emner der er mest nødvendige for at styrke og koordinere, hvordan man gør det. Hvis det er muligt, er det også vigtigt, at vores søn / datter går ind i denne vejledning.
Gennem udveksling af indtryk af kursets fremskridt kan tutoren / a os om nødvendigt også forbedre organisationen og planlægningen af studiet af de forskellige fag i overensstemmelse med skolens dagsorden.
2. Vælg en privat lærer, der har træningen og de pædagogiske ressourcer, der er nødvendige for at give forstærkningen. På logistisk plan vil vi overveje, om det er bedre at flytte til vores hjem eller barnet kommer til hans. Mange elever foretrækker lærere at være unge.
3. Vælg mellem akademi eller private klasser. Vurdere, om det er mere tilrådeligt at deltage i et studiecenter eller akademi til gruppe- eller individuelle klasser. Hvis de er i en gruppe, bør de reduceres. Gruppeklasser kan være gavnlige, hvis vores børn er lidt genert og indadvendt, da det ved at interagere med andre forstærkningspartnere kan hjælpe dem med at blive bedre til at socialisere.
4. Motivation. Vi bliver nødt til at få dem til at forstå, at de ikke bør tage skoleforstærkning som en straf for ikke at få gode karakterer. Vi må undgå, at de ikke modløses, eller at deres selvværd sænkes, og at de ikke sammenlignes med andre klassekammerater, der opnår højere karakterer.
Vores børn udover at dedikere sig til deres skoleforpligtelser har også brug for fritid til at dyrke sport, andre aktiviteter, hobbyer og interagere med venner og kolleger.
Ikke at få de noter, vi forventer, betyder ikke, at de skal opgive deres fritid og fritid, fordi det er nødvendigt, at de har deres øjeblikke til hvile og forandring af aktiviteter, som også kan give god læring.
Mercedes Corbella. Psykolog og eksamensbevis i socialt arbejde.
