Spil og arbejde, kan du gøre to ting på én gang?
Fraser som "første pick up og så kan du spille" eller "kom, lad os lære de breve, du allerede har mistet meget tid på at spille", de gentages mange gange i vores hjem og endda i klasseværelset. Alle eksperter siger dog, at barnet i disse aldre skal udvikle alle deres læringsevner gennem spillet.
til få børn til at lære eller arbejde, mens de spiller Det er nødvendigt at systematisere spillet, det vil sige at have klare mål om hvad der fremmes gennem hvert spil for at afgøre, hvad jeg vil undervise og hvilket spil jeg bør foreslå.
Den vigtigste og vigtigste aktivitet i Early Childhood Education er leg. Alle eksperterne siger det. Det er dog stadig nødvendigt at være overbevist om, at børn lærer lettere gennem legeaktiviteter.
Begoña Sánchez-Laiseca, lærer og ekspert i Early Childhood Education siger, at selvom der er gjort betydelige fremskridt med hensyn til indarbejdelsen af spillet som en aktivitet i metoden i Early Childhood Education, "der er stadig meget adskillelse mellem arbejde og leg, og vi skal integrere det mere ".
Nogle gange er det stadig tænkt, at spillet distraherer læringsopgaverne, når det er modsat: det supplerer det. Det vil sige, at der stadig er en misforståelse af spillet: først "Jeg afslutter" opgaven og derefter "spil og sjov". Barnet i tidlig barndom skal lære ved at spille. Det rigtige koncept omfatter arbejde og leg som komponenter, der balancerer handlingen. For barnet er spillet det middel, som han relaterer til og informerer om sin verden. Det kommer til at være som arbejde for voksne.
Motivation til frivilligt arbejde
Hovedkarakteristikken i spillet og lære binomial er, at barnets opmærksomhed er rettet mod virkelig at vide, hvordan tingene er færdige. Ledsaget af fantasi og ludiske aspekter, er barnets angst for at lære at mindske. Gennem spillet øges niveauet af frivillig indsats også.
På den anden side giver voksenpædagogeren i at foreslå fritidsaktiviteter børnene selv at opdage de strategier, de skal sætte i spillet for at "gøre dem godt", og undgå at erstatte det, de skal tænke og opdage for sig selv. På denne måde får din indsats betydning.
Spillet går ud fra, at barnet lærer ved at have det sjovt og gør arbejdet til en givende aktivitet. Spillet udvikler barnets evner.
Systematiser børns spil
For at vide, hvad vi vil opnå med legende aktiviteter i læringen af børn i disse aldre, skal vi systematisere spillet, som opfylder krav og mål.
For den systematiske brug af spilaktiviteterne er det nødvendigt at forudbestemme karakteristika for hvert spil og dets potentielle forhold til læring. Således finder vi spil, der letter:
1. At se og se. Målet er udviklingen af frivillig opmærksomhed. For at gøre dette kan vi placere for dem en række objekter med en vis rumlig fordeling på en hylde eller et bord og uden at blive set, ændre denne placering for at bestemme, hvad der er ændret. Et andet spil med flere børn er at få nogle af dem ud af lokalet eller klassen for at forberede en gestus blandt resten af gruppen, for eksempel "røre din næse", som alle skal gøre foran den person, der skal gætte det.
2. At lytte og høre: echolalia. De er de spil, hvor ordets ende ophører. Det er et "poetisk spil" om prosody-lyde af ord og det påvirker læring af den fonetiske segmentering af det samme. Vi ved alle, at "caracol-col-col" handler om at gøre det samme med noget ord: marcipan-brødbrød.
3. Udvikle mundtligt sprog. Med konkrete sætninger hjælper vi barnet med at udvikle sin kommunikation og udtryk, vi lærer ham at tale korrekt: Relatar-narrar: "der var engang"; forudsige og forudse: den ... går til ...; Projekt handlingen: lad os ...; direkte og vejledning: det er værd at ....; Årsag: fordi ....; Forestil dig: Jeg vil gerne ... Historier er uundværlige i disse aldre, de lærer de historiske sekvenser (før og efter), moralerne osv. ...
4. at tænke Spil, der gemmer sig i en kasse eller taske, før du ser to typer genstande, for eksempel blyanter og gummi, indtil de logisk kan udtrykke, hvad det er, at uden at blive set, vil jeg fjerne, hvis jeg tager ud en for en Jeg lagde ind og gætte.
5. Søg efter ord. Vi bruger et spil, hvor de bliver spurgt, for eksempel, "hvis de har haft mælk med colacao", hvor du ikke kan sige ja eller nej, hverken hvid eller sort og skal opdage nye måder at reagere på.
Jaime Márquez
råd:Begoña Sánchez-Laiseca, lærer og ekspert i Early Childhood Education
