Lær at være ansvarlig
Mellem 6 og 12 år af børnene, det vil sige under Primary Education, må vi opmuntre vores børn til at lære at være ansvarlige, så de tænker på enhver handling, se fordele og ulemper og udnytte deres frihed, vælg hvad der er bedst for dig, ikke hvad du mest vil have.
Frygt for ansvar forudsætter en ufokuseret vision for frihed, ikke værdsætter at forpligtelser binder, men samtidig beskytter. At lære at være ansvarlig betyder, at forpligtelserne er gode, de gør os modne, og de giver os glæden ved at være i overensstemmelse med vores beslutninger, på trods af deres indsats.
Hvordan udvikler man ansvaret for børn?
1. Forbedre din evne til selvregulering, efterlader dem at handle med selvstyre og initiativ, når de overlader dem ansvar.
2. Giv dem ofte svar så de ved, hvordan de gør det, genkende Manifest måde den godt udførte, på en sådan måde, at det genererer deres egen tilfredshed.
3. hjælpe dem med at reflektere og tænke gøre dem opmærksomme på konsekvenserne af deres handlinger. Formålet med dyreuddannelsen er netop det at integrere grund, vilje og følelse i hver enkelt ydeevne.
4. Taler med dem, da de er meget små og gør det nemt for dem at lytte til dem alene med aktiv lytning. Familiekommunikation og dialog er en nøglesøjle, der letter nærhed til børn med et tillidsklima, hvor de forlader deres historier.
5. Med specifikke opgaver, der udøver ansvar:
- Har ordrer, der letter familieenheden og et positivt klima, der er relateret til husets glidende drift takket være hver enkeltes indsats for at opfylde det godt og til tiden.
- Pas på dine ting, hvordan du laver din rygsæk, dit tøj, din rejsetaske ...
- Bestil dit værelse, herunder at lave en seng.
- Har og mød en studieplan, i et roligt miljø, der letter jobbet godt udført.
- Omsorg for en mindre baby eller bror.
Det lydige barn er ikke altid ansvarlig
Det er rigtigt, at ansvaret ofte, når børn lærer at være ansvarlige, forveksles med lydighed, da gennemførelse af ordrer ikke betyder at være ansvarlig. Nogle gange, når det adlydes, kan det gøres for at behage den anden person, undgå straf, få et privilegium osv. Her er både motivation og beslutning uden for barnet. Men personen handler ansvarligt, når han bestemmer hvad han skal gøre og motiverer sig til at gøre det, hvilket indebærer en personlig og fri accept, med en intern motivation til at udføre ordren.
Når børn ikke handler på grund af pålagte forpligtelser, oplever de ikke succes eller fiasko som følge af den personlige beslutning, der træffes, som fører dem til at forpligte sig med ansvar. Og både forkert og ret er nødvendigt for at være ansvarlig.
For eksempel når vi står over for teknologiske midler - IKT - ser vi kun risiciene og farerne ved disse, og vi forbyder børn uden at begrunde hvorfor, eller lære dem at bruge dem ansvarligt og frit og vise dem både de fordele, de har, såvel som deres risici og farer, Børn kan adlyde ved forpligtelse; men når de vokser op og når deres ungdomsår, forstår de ikke vores forbud mod ikt, de bliver nysgerrige og på en eller anden måde (når de er alene hjemme, når de går til en ven, en klassekammerat der tager en mobiltelefon intelligent en serie på internettet ...) vil ende med at se og / eller bruge dem ud af naturlig nysgerrighed uden at kende vores kriterier og lade sig transporteres af venner.
Fatima Fodtøj
rådgiver: María Cervera Gil. Psykopedagogik og familierådgiver
