Vold og konflikt i klasseværelserne øges
den stigning i vold og konflikt i klasseværelserne Det er et af de største problemer i uddannelsen i dag. Hver dag bliver eleverne udsat for voldelige situationer i deres daglige miljø, og at vold er projiceret i klasseværelset hen imod deres lærere og klassekammerater med det formål at markere en overlegen position før dem.
Nu, ifølge det seneste Årsrapport af lærerens advokat, Konflikt og vold i klasseværelserne er steget, efter nogle år, hvor dette problem var blevet reduceret.
Nøglefaktorer for stigningen i vold og konflikt i klasseværelserne
Denne stigning i vold og konflikt i klasseværelset er resultatet af flere faktorer, som gradvist har ændret rollen som lærere, forældre og studerende inden for skolen:
1. De økonomiske nedskæringer. Krisen og dermed den økonomiske nedskæring har haft en direkte forekomst i stigningen i nogle konflikter, mens de har lammet fremskridtene i samværet af klasseværelserne.
2. Fald i antallet af lærere (25.000 mindre) og stigning i antallet af studerende (328.000 flere), hvilket gør det vanskeligere at opretholde disciplin i klasseværelset.
3. Reduktion af støtte- og kompensationsprogrammer. Forsvigelsen af støtte til skoleartikler og spisestue til familier har blandt andet ført til, at forældrenes ubehag bliver oversat til vrede med skolen og mere specifikt med læreren.
4. umulighed at sygefravær kan udskiftes inden 10 dage. Denne forsinkelse vil ofte medføre, at eleverne ikke har tilstrækkelig kontrol, er ansvarlige for professorer, der ikke er faglærere, og som i mange tilfælde ikke ved første hånd kender eleverne eller deres særlige problemer.
Forøgelse af aggressiv adfærd med lærer og klassekammerater
Dataene i rapporten har fremhævet en lille stigning i elevernes aggressive adfærd mod læreren og hans klassekammerater (14% af klagerne); af elevernes aggressioner (7%); af fornærmelserne (14%) og af problemerne med at give klassen, som lærerne har (25%).
Derudover har nogle lærere (28%) understreget, at ikke kun eleverne er årsag til chikane, men også i de senere år har der været øgede tilfælde, hvor forældre selv truer lærere, klager over klager og De præsenterer falske beskyldninger for at diskreditere dem foran deres børn. En adfærd, der svarer til den ubetingede måde, hvorpå forældre forsvarer deres børn uden forudgående overvejelse om, hvorvidt denne adfærd har været den mest hensigtsmæssige og transmitterende på samme tid, med eksemplet, tanken om at angribe en lærer er en fuldstændig gyldig adfærd.
Konflikt stiger i yngre alder
Bortset fra den bekymrende virkelighed, der indikerer, at forældre ofte er hovedpersonerne i disse voldelige udtryk, er der en anden indikator for alarm: den alder, hvor aggressionerne finder sted. Således kan det iagttages, hvordan konflikten foregår hver gang i yngre alder, idet klagerne i Primary (40%) er højere end de der forekommer i sekundær.
Misbrug af sociale netværk, et våben til at svigte
På den anden side er overfald og fornærmelse gennem nye teknologier blevet en anden ressource for unge. Nu er internetfora, WhatsApp-grupper og sociale netværk blandt andet brugt til at angribe lærere og studerende. Hertil kommer, som lærere indikerer, er nogle gange forældre selv ansvarlige for at opmuntre grupper, hvor de stiller spørgsmålstegn ved alt, hvad læreren gør.
Med henvisning til dette aspekt har ombudsmanden påpeget, at der i de senere år har været en "afslapning i overensstemmelse med sameksistensdekretterne", af centrets direktører og endog af lærere. På en eller anden måde er lærerens autoritet blevet henvist til baggrunden. Hvad der plejede at være en myndighed støttet af skolens leder, er administrationen og forældrene nu en myndighed tilpasset forholdene.
Øget depression blandt lærere
Samtidig med at der har været en stigning i vold i klasseværelserne, har der også været øgede tilfælde af angst og depression blandt lærere, der stiger i de sidste tre år fra 4 til 10%. Specifikt registrerede professorens forsvarer sidste år i alt 3.345 opkald (omkring 10 pr. Dag), der helt sikkert ikke repræsenterer alle lærere, som virkelig har problemer i klasseværelset. De forklarer, at det ikke er et generaliseret fænomen, men bekymrende, fordi det indebærer en ændring i tendensen.
I et forsøg på at træffe foranstaltninger, som forbedrer lærerens situation foran elever og forældre, har La LOMCE (Organic Law for Improvement of Educational Quality) givet læreren status som offentlig myndighed for første gang.Imidlertid betragtes denne foranstaltning af lærere som en utilstrækkelig foranstaltning, der kræver en forordning til regulering af disse situationer, større støtte fra myndighederne og en uddannelse for lærere med fokus på løsning af denne type konflikt.
Patricia Núñez de Arenas
