Lærernes holdning, afgørende for kønsrolle
den køn roller de er sæt af sociale normer og adfærd, der opfattes som passende for mænd eller kvinder. Dets udseende afhænger af flere faktorer, blandt hvilke lærernes holdning i klasserne mod deres elever, Det kan være afgørende for børn og unge, ifølge en nylig undersøgelse.
Undersøgelsen med titlen "Den kønssvigt i videnskab, teknologi, datalogi og sprogstudier: forventninger og motivationer af elever og gymnasielærere" og udført på Katalokske Open University (UOC) har vist, at lærernes forskellige forventninger til deres elever, afhængigt af om de er drenge eller piger, bidrager til at styrke deres image af sig selv og deres "kønsrolle".
"Når det drejer sig om drenge, når man forklarer hvorfor de ikke er akademisk lige så gode som piger, bruges argumenter for eksempel, at de er clueless, eller at de er katastrofer. , flittige, fokuserede og generelt ikke afvige fra de forventninger, der er deponeret i dem, "forklarede direktøren for undersøgelsen, Milagro Sáinz.
Betydningen af lærernes forventninger i klassen
Forskningen, som er blevet gennemført med interviews med professorer og studerende, viser det lærere har en tendens til at have forskellige forventninger til nogle studerende og andre, deres evner og deres akademiske resultater, så denne "lærerens tale" slutter "retfærdiggørende" tendenser som den der siger, at drenge har mindre interesse for studier, som forklaret af Sáinz.
Forfatterne af undersøgelsen påpege, at flertallet af lærere tilskriver de gode akademiske resultater af deres mandlige elever til "glans og intelligens", mens i tilfælde af deres eleverne har en tendens til at forklare dem, først ved "indsatsen" og i anden sigt ved efterretninger.
Dette gør eleverne selv overfører disse "kønsrolle". Ifølge forskningen er pigerne "tilbøjelige til humaniora og sundhedsvidenskab" og er bedre inden for emner som sprog, biologi og geologi, mens drenge er mere teknologiske studier og mener, at de er bedre end piger i matematik, fysik , kemi og datalogi.
Dette sammenstød imidlertid med et andet af de spørgsmål, der skitseres af denne forskning: lærere "næsten ikke opfatter kønsforskelle i kompetencer inden for matematik og videnskabelige discipliner vist i PISA-rapporten. "
Alligevel identificerer lærerne forskelle i andre forhold, såsom skolefald, mest almindelige blandt drenge. Ifølge forskningen siger de fleste lærere, at det er højere blandt eleverne fordi "i disse aldre er pigerne mere modne og er mere tilpassede til miljøet og uddannelsesværdierne".
Angela R. Bonachera
