At hjælpe børn i matematik lektier kan være skadeligt
Det er forståeligt, at forældre bekymrer sig om, hvordan deres børn løser problemet.matematiske problemer, selv når de små er unge. Derfor er det også forståeligt at forsøge at hjælpe dem. Det er dog nødvendigt for forældrene at reflektere over hvordan de hjælper deres børn, fordi det kan være skadeligt.
Ifølge en ny undersøgelse offentliggjort i tidsskriftet Psychological Science, cJo mere nervøse forældre er, da de forsøger at hjælpe deres børn med matte lektier, desto mere er de ondt.
"Når forældre har en fattige forhold til matematik og de hjælper ofte deres børn med lektier, børn lærer mindre matematik, "siger forskerne i undersøgelsen, der er blevet ledet af forsker Erin Maloney fra University of Chicago (USA).
Forældre og matematik
I denne forstand forsikrer forskerne, at "selv når forældrene er kompetente i typen af matematik Grundskolenes første og andet år ", forhindrer denne viden ikke dem i at have" følelser af angst, når de står over for de matte lektier af deres børn. "En tendens, som faktisk er sandt selv i højt kvalificerede forældre.
For at nå disse konklusioner analyserede forskerne mere end 800 studerende fra Illinois (USA) i begyndelsen og slutningen af deres skoleår, idet de måler deres niveauer af angst og matematik. Derudover blev forældrene også undersøgt om deres egen angst om matematik, hvor ofte de havde hjulpet deres børn med deres lektier og deres uddannelsesniveau.
Angst for matematik
En anden konklusion i undersøgelsen er, at det ikke kun påvirker forældrenes angst om matematik, men at det er en kombination af sådan nervøsitet og forsøg på at hjælpe deres børn i deres lektier: Virkningen af forældreangst på børn er ikke statistisk signifikant, hvis forældre ikke har forlovet matematik lektier.
For at forklare dette nævner forskerne forskellige mulige årsager. Som forklaret i teksten foreslås forældre med stor bekymring for matematik til "Vis generel negativitet på emnet", en følelse der overføres til børn og gør deres børn være modløs over matematik.
En anden mulig grund til dette hændelse er knyttet til frygt for fiasko at forældre har, og at de overfører til deres børn, kritiserer hårdt når børnene har svært ved at løse de matematiske øvelser. Forskerne nævner også, at det også er muligt, at forældre har lært "ufleksible former" for at løse matematiske problemer som adskiller sig fra dem, der læres i de nuværende skoler.
Et interessant punkt i denne forskning er, at problemet synes at være specifikt i matematik: Forskerne analyserede læsningsniveauerne, og dette forhold med angst er ikke sket.
Med disse konklusioner i hånden hævder forfatterne af undersøgelsen, at forældre ikke behøver at stop med at hjælpe til deres børn i matematik, men de bør gøre det mere støtte til børn og rådgivning af dem på vej til at gøre det godt, forsøger ikke at overføre den usikkerhed eller angst, der undertiden genereres.
Angela R. Bonachera
