At studere er ikke en rulle: Find motivation!
Der er mange forældre, der står over for studiet af deres børn som en ægte tortur. Tilstedeværelsen af modløshed eller manglende interesse er velfærd blandt børn, og den enkle handling at lave lektier er undertiden en kamp.
Dette får os til at spørge os selv, hvordan vi underviser. Indholdet af hvad der skal læres er klart for os, men hvad med måden vi gør det på? Undersøgelser viser allerede, at følelsesmæssig komponent, der omgiver uddannelse bestemmer den effekt, dette kan få på børn, og derfor sender vi en besked til det mindste mærke, hvordan de integrerer og erhverver.
Vær motiveret: grundlaget for vellykket læring
Når børn bliver spurgt, hvad deres yndlingsfag er, svarer svarene som regel: tegning, billedkunst, fysisk uddannelse eller musik. Matematik, sprog eller videnskab er dog ikke blandt dem. Hvorfor vækker ikke disse emner din interesse? Er det den første, der er mere sjov? Eller er det, at sidstnævnte er for "tunge"?
Det, vi føler i hvert øjeblik, påvirker den betydning, vi giver til hver begivenhed. Den følelsesmæssige disposition i det øjeblik, hvor man opfatter en ide, påvirker, hvordan vi skal opleve det, og så husk det.
Dette har et neuropsykologisk fundament, sådan fungerer vores hjerne. Logisk for artens overlevelse ville det ikke være fornuftigt at lære, hvad der ikke var relevant for os, men hvad gavner os eller er virkelig nyttigt.
Virkningen af følelser: det limbiske system
Vi ved alle, hvad vi oplever, når vi er glade, triste, vrede eller frygtede, ikke kun oplever en fornemmelse, men vi lider en række fysiske og psykologiske forandringer, der ændrer den måde, vi skal imod verden på . Det er ikke det samme at komme ind for at lave en eksamen med et højt niveau af angst eller med stor ro.
Disse følelsesmæssige tilstande er reguleret af Limbic System, et sæt hjernestrukturer, der arbejder koordineret i vores følelsesmæssige regulering. Godt blandt disse strukturer er der især to, der spiller en vigtig rolle i læring. Den første er den tonsil, stor processor af følelser, den store fare detektor. På den anden side er der hippocampus, den ansvarlige for hukommelse, hvor vores minder skal gemmes og derefter fremkalde dem.
Amygdala og Hippocampus sammen med resten af Limbic Systemets strukturer sender meddelelser til resten af vores krop gennem den vegetative regulering af krop og adfærd for at identificere om "interesser" eller "ikke interesserer", hvis det er " god "for os, eller det er det ikke. På denne måde vil vi vise en holdning til åbenhed over for den begivenhed, eller vi vil lukke os selv og ikke lade det komme ind.
På den anden side spiller dette limbiske system en anden stor rolle. Den har direkte forbindelse til Prefrontal lobe, den person med ansvar for den fineste opmærksomhed, impulskontrol og koncentration, som logisk er absolut nødvendige færdigheder til at lære.
Da vi ved, at den følelsesmæssige tilstand har så væsentlige konsekvenser i processerne om hukommelse og opmærksomhed, skal vi overveje, om vores måde at uddanne er indeholdende denne dimension.
2 nøgler til at lære: selvtillid og nysgerrighed
TILLID det er grundlaget for en optimal følelsesmæssig tilstand til læring. Tillid er den sikkerhed, man har i sig selv, når han står over for begivenheder. Læringen stopper ikke med at modtage information og nye situationer, der skal løses, hvor du skal bruge de tidligere lærte, men samtidig opnå en færdighed, fingerfærdighed, ny viden til fremme.
Hvis et barn ikke har tillid til sig selv, er det meget svært for ham at være opmærksom på alle sine evner og evner, han vil være hjælpeløs og usikker. Vi mødes ofte børn, hvis første svar er "Jeg kan ikke".
Uddanner vi i tillid? Send vi positive budskaber, hvilket betyder, at barnet er i stand til alt, hvad der kommer sin vej? Hvordan reagerer vi på fejl?
Husk at tillid er det sikkerhedsspark, vi giver vores søn, det er den besked, der formidler, at du kan opnå dine præstationer, ikke gratis, men som følge af indsats, dedikation og levering.
Det er også ved at vide, hvordan man reagerer på fejl eller "fejl", leder efter et alternativ uden at snyde for dem, men uden at gå glip af muligheden for at tage den læring, de indeholder.
Tillid til dem er født af den tillid, som du som far eller mor sender til dem. At stole på er ikke at vide, at du vil være i stand til at gøre alt og godt, men at vide, at du vil kunne lære af fejl og succes på en passende måde.
KURIOSITET: Motoren til handlingen. En anden skæbnesvangre del af uddannelsen er manglen på illusion.Børn er overbelastet med opgaver, der ikke er interessante i sidste ende, fordi de ikke fremmer proaktivt tænkning, men bare lærer det og tager det hele ud i eksamen.
Derfor er det vigtigt at undervise i nysgerrighed, i ønsket om at være hovedpersonen i deres læring. Hvis du ved, at din søn studerer samfundsvidenskabens flora, kan det være en ideel tid at tage en udflugt til landet på søndag, hvor han selv kan opleve det indhold, der virker så fremmed og abstrakt i bøgerne. Hvis vi i spansk skal studere spansk litteratur, er det en god mulighed for at tage den glemte poesibog ud af hylden og læse den på et tidspunkt efter middagen.
At gøre din søn eller datter til et aktivt middel, der ønsker og nyder at lære, virker svært, men det er meget enklere end det ser ud til. Det er et øjeblik af familieforening og en bånd, der ledsager dig på den grundlæggende måde, som er dit barns læring.
Belén de Toro Mingo. Neuropsykolog Infantojuvenil de Psicólogos Pozuelo
