Funktionen af skoleopgaver: hvad er de til?
I modsætning til de opgaver, som den studerende udfører i klasseværelset, med intensiv årvågenhed og lærerens retning, dækket af resten af klassekammeraterne, barnet er alene før lektierne og det er nødt til at overvinde en række interne hindringer for at overvinde situationen: dovenskab, glemsomhed, frygt for det ukendte, evnen til at tænke og udvikle strategier, udholdenhed ...
Det er tilstrækkeligt at minde de tidligere generationer om, at de delte et bord i stuen med flere brødre, mens bedstemor så stilleheden fra gyngestolen, hvor hun vævede. Og fra disse generationer er der kommet de store repræsentanter for viden i vores land
Det er ikke, at vi ser efter dem på dagsordenen eller, værre, lad os spørge andre forældre om lektier fordi vi ikke stoler på, at vores børn har fundet ud af det. Denne meddelelse, der overføres sent efter eftermiddagen, er absolut negativ i den menneskelige dannelse af de små, som vil forstå, at vi ikke stoler på dem og vil føle sig ude af stand til at udføre den eneste opgave, de er betroet til: at sigte og gøre pligter.
Hvad er pligten?
For at forstå, hvad vi skal gøre som forældre før vores pligter, er det vigtigt at forstå pædagogisk følelse af pligter. Som forklaret af UNED professor Emilio López-Barajas, "er godheden af disse opgaver i ekstracurricular timer i deres evne til at skabe vanen med autonome arbejde hos børn. Den vane, gentaget eftermiddag fra den tidligste barndom Det bliver den, der i morgen bliver en dyd og giver anledning til en voksen, der er i stand til at stå over for udfordringerne og indsatsen, der betyder at overvinde dem. "
I den forstand er det meget vigtigt at tage hensyn til disse pligter de er "selvstændigt arbejde". Senere, i slutningen af den primære scene og under alle efterfølgende kurser, vil pligterne også tjene den studerende til rette koncepter. Forklaringerne fra læreren i klassen tillader at udføre en første rationel tilgang til en række oplysninger, som barnet modtager for første gang. Men en enkelt visualisering aktiverer ikke de cerebrale mekanismer, der gør den information permanent fast i hukommelsen.
Desuden skal du studere uden for klasseværelset hjælper med at systematisere koncepter at i klasserne kan de udsætte lidt ordnet form, opmærksom på de enkelte vanskeligheder ved hver forklaring. Revisionen af bogen eller noterne, søgen efter supplerende information og udviklingen af studiematerialerne som konceptuelle kort og kort vil ende med at sikre, at denne proces overholdes.
Og endelig, med lektier, har børn mulighed for at udvikle nogle grundlæggende følelser for din personlige vækst, som tillid, stolthed i et godt udført arbejde, erkendelsen af, at indsatser, der virker komplicerede, blev mødt med indsats eller ideen om at de kan klare deres tid og forpligtelser for sig selv.
Alicia Gadea
