Færdigheder, der er værdsat af børn i klassen
De fleste lærere deler deres elever i temperamentelle grupper baseret på deres adfærd i klassen: flyttet, hæmmet, genert, udadvendt, følelsesmæssigt ... Denne klassifikation, der er udført efter skolens tilbagevenden, hjælper dem med at uddanne sig til at værdsætte hvis de har en let eller vanskelig klasse, og så sporer deres linje med uddannelse og undervisning.
Dette mønster af arbejde eller linje af uddannelsesmæssig uddannelse afhænger af, om gruppen har større eller mindre kapacitet til opmærksomhed eller let at distrahere.
Temperament er forskellig fra evne, motivation og også personlighed. Det omhandler de enkelte kendetegn for hvert barn for at reagere på verden omkring ham og interagere med ham. Det er "hvordan adfærd". Temperament bidrager til de unikke mennesker. Selv om det har et klart biologisk og genetisk grundlag, påvirker det temperamentet for hvert barn, uddannelsesstil og atmosfære i hjemmet.
Færdigheder, der er værdsat af elever i klassen
- Temperament eller adfærdsmæssig stil. Hvordan det gør hvad.
- Intelligence. Hvad det gør
- Motivation. Hvorfor gør han det.
- Personlighed Udkommer efter tiden. På den anden side kan individuelle forskelle i temperament genkendes meget snart.
Grupper af børn i klasseværelserne
Efter at have vendt tilbage til skolen, fordeler mange lærere børnene i grupper, der viser lignende temperamentelle mønstre. Således grupperer de de hæmmede, uhæmmede, selvsikkerte, følelsesmæssige, impulsive eller reticente. Psykiaterne Thomas og Chess, der er baseret på deres kliniske erfaring, er beskrevet i deres undersøgelse New York longitudinale undersøgelse Tre primære typologier af lignende temperamentskarakteristika:
- Let: Små børn er præget af regelmæssighed, tilpasningsevne til forandring, positivt svar på nyhed, positivt humør og moderat følelsesmæssig intensitet. De er venlige, omgængelige og udadvendte børn. De bliver ikke frustrerede eller vrede let. Lærere og klassekammerater er komfortable med dem.
- vanskelig: de er karakteriseret ved deres uregelmæssighed, negativ sindstilstand, lille tilpasningsevne til forandring, reaktionsintensitet og negativt respons på nyhed. De viser overdrevne reaktioner og bliver frustrerede, når tingene ikke udvikler sig til deres smag. Ofte lærere finder dem irritabel, fordi de ikke tilpasser sig let til klassereglerne; De kan have problemer med deres jævnaldrende.
- Langsom reaktion: små negative reaktioner på nyhed og en langsom tilpasningsevne til at ændre overvejer. Ofte, disse børn, der har svært ved at handle, har brug for særlig støtte og tålmodighed, fordi de har tendens til at trække sig tilbage i stedet for at deltage.
At lære anderledes i skolen
Der er studerende, der bedre bevarer fagene gennem udforskning og andre, gennem direkte undervisning. Børn kan blive frustrerede eller kede, fordi lærerens undervisningsstil og strategier ikke stemmer overens med deres temperamentsbehov.
Forskerne Martín, Olejnik og Gaddis definerede tre temperamentskarakteristika, der har en vigtig indflydelse på læring: aktivitet, lethed af distraktion og udholdenhed.
- Aktivitet "Vigor motor". Der er børn, der ikke kan sidde stille, have overskydende energi og har svært ved at modulere deres aktivitet. På den anden side har andre lidt energi og foretrækker stille tid og stillesiddende aktiviteter til fysiske spil. Overdreven høj eller lav motorkraft påvirker ydeevnen.
- Let at distrahere. De, der let er distraheret, har problemer med at holde fokus på deres arbejde, er opmærksomme på lyde og samtaler. Disse har et lavere udbytte.
- Persistens Barnet, der opgiver en opgave, når den ikke kan færdiggøre den hurtigt, hvem holder op med at arbejde, når opgaven er vanskelig, og som ikke synes at kunne afslutte et job, har få beviser. På den anden side er andre åbenbart konstante, kan være involveret så meget i en aktivitet, at de ikke er villige til at stoppe eller ændre, hvad de laver, og for det andet forstyrrer det dem, at de forstyrrer dem.
Teresa Pereda
råd:Barbara K. KEOGH. Klinisk psykolog University of California (USA). Forfatter afTemperament og skole præstationer.Editorial Narcea.
