Nøgler til at reducere skolefejl, ifølge OECD

Selv om udfaldet er faldet med 7 tiendedele i Spanien i første kvartal 2015, vores land er stadig langt fra at nå det europæiske mål for 2020: Reducer op til 15 procent andelen af ​​unge, der ikke studerer uden for ESO. Efter henstillingerne for alle de grupper, der er involveret i undervisning for at reducere skolesvigt, kan ifølge OECD's rapport være til stor hjælp.

Undersøgelsen Lavt opnåede studerende: Hvorfor er de efterladt, og hvordan kan de blive hjulpet? er en tematisk rapport, der er resultatet af de data, som OECD fortsætter med at uddrage fra PISA 2012. Undersøgelsen fra de lande, der har mindre skolefejl og tidligt skolefald, anbefaler OECEDE "den tidlige påvisning af dårlig studentepræstation. "som en første foranstaltning, men anbefaler også disse andre:


Evalueringer for at reducere skolesvigt

Nogle af de lande med de bedste resultater i PISA, som f.eks Singapore, Hongkong-Kina, Taiwan, Sydkorea og Japan, falder sammen i forskellige foranstaltninger som:

- Lav en tidlig diagnose, fra Primary, og tilbyde lærere og timers support.

- Forvent meget af alle eleverne.

- Tilbyde støtte til indvandrere.

- Etablere støttenetværk for og mellem mindre begunstigede skoler.

- Arbejde med uddannelsessamfundene for at hjælpe elever, der har brug for det.

Marcial Martín, statssekretær for uddannelse, siger, at "den endelige evaluering af grundskolen, som gennemføres i vores uddannelsessystem dette 2015/2016 kursus, og som ikke eksisterede i vores land, er resultatet af anbefalinger, som har lavet OECD i sine PISA rapporter, vil denne vurdering muliggøre diagnosticering af indlæringsvanskeligheder og orientering og information, der er nødvendig for at gribe ind i tilfælde af lavskolepræstationer. Målet er at få de oplysninger, der gør det muligt at træffe de mest præcise beslutninger , tilpasse dem til hver elevs og centrets behov for at tilpasse undervisnings- og læringsprocesserne og dermed opnå forbedring i elevernes præstationer. "


OECD anbefalinger til studerende, forældre og lærere

OECD-rapporten giver en række anbefalinger til elever og forældre og lærere for at forbedre dårlige elevers præstation.

Studerende: nøgler til at forbedre deres skoleresultat

- Deltag i klassen regelmæssigt og punktligt.
- Gør lektier
- Stræbe og fortsæt trods vanskelighederne.
- Deltage i udenlandske aktiviteter.

Forældre og lokalsamfund: nøgler til forebyggelse og undgå skolefejl

- Opmuntre dine børn til at gøre en indsats.
- Tilbyder du et roligt sted at studere eller hjælpe med dit hjemmearbejde.
- Har tid til at kommentere hvad der skete i løbet af dagen.
- Deltage i skolecenteraktiviteter.
- Opmuntre fællesskabsmedlemmer til at frivillige eller donere ressourcer til skolen.


Lærere og ledelsesteams: nøgler for at undgå tidlig nedlæggelse

- Har høje forventninger til alle elever, selv dem med de værste resultater.
- Organiser support til studerende, der har brug for det.
- Følg integreret i skolen og sæt et eksempel.
- Tilbyder fritidsaktiviteter.
- Være modtagelige for kravene og opmuntre forældre til at deltage i centret.

OECD, nøgler til offentlige myndigheder

Offentlige administrationer:

- Definer lav præstation som en prioritet i den pædagogiske dagsorden.
- Identificere elever og skoler med lav præstation og deres evolution over tid.
- Design strategier, der adresserer de faktorer, der er forbundet med dårlig præstation.
- Udvikle tidlige diagnosesystemer og understøtter studerende, der har brug for det.
- Fordel ekstra ressourcer til skoler, der koncentrerer ugunstigt stillede studerende.
- Reducer gentagelseshastigheden.
- Tillad lærerne at udvikle metoder og ressourcer til at tage fat på klassens mangfoldighed.
- Garanterer centrene tilstrækkelig selvstændighed, så de kan reagere på deres behov.
- Evaluer dine tiltag og ændringer.

Andre faktorer der påvirker dårlige skolepræstationer

I denne rapport betragtes lav ydeevne som relateret til flere faktorer, der observeres i den studerendes befolkning, samt faktorer forbundet med skoler og uddannelsessystemet. De omfatter aspekter som familiernes, socioøkonomiske og kulturelle status, migration, sprog, der tales hjemme, geografisk beliggenhed, familiestruktur, forhold til skolen, familie og samfundsmiljø mv.

I OECD-landene er sandsynligheden for at få dårligere resultater i matematikken som regel forbundet med faktorer som: der tilhører ugunstigt stillede socioøkonomiske lag, er en pige, er indvandrer, taler et andet sprog hjemme end i skole, lever I en enforælder familie, der bor i landdistrikter, ikke har deltaget i en børnehave eller kun har været på et år eller mindre og gentager kurset.

Marisol Nuevo Espín

Video: PARKSIDE PERFORMANCE meuleuse d'angle 20V PWSAP 20-LI A1 BRUSHLESS Angle Grinder Winkelschleifer


Interessante Artikler

Cykelruter i Madrid med børn

Cykelruter i Madrid med børn

den cykler De er ikke bare til sommer. Og i Madrid, om efteråret, er temperaturen perfekt til en tur i familien. Derfor samler vi her nogle gode ruter til at bruge cyklen i omgivelserne. Før vi...

Spots i ansigtet, hvordan gemmer man dem?

Spots i ansigtet, hvordan gemmer man dem?

Hvorfor får vi pletter i ansigtet? Har de en løsning? Dette er de spørgsmål, der lurker, når vi ser, at vi med tidens gang begynder at have mørke pletter på huden, som har tendens til at blive mere...

Dreng og piger lige kvalificeret i matematik

Dreng og piger lige kvalificeret i matematik

Kultur forstærker ofte troen på, at matematik er en drengs ting, og dette spirer i skabelsen af ​​en stereotype trussel. Så pigerne skal føle det god i matematik det er en maskulin egenskab, ubevidst...

Først koldt i barnet, hvad skal du vide?

Først koldt i barnet, hvad skal du vide?

Facing fatherhood er en af ​​de store udfordringer i livet. Ved ankomsten af ​​et barn vises situationer, som vil medføre en lykke, der er svært at forklare, andre vil tværtimod teste forældrene....