4 metoder, som en innovativ lærer ikke kan gå glip af
Ændringerne i de modeller og metoder, som uddannelse lider under, er førende lærere i det 21. århundrede for at lede efter en ny måde at undervise på. Men hvad skal en lærer være virkelig nyskabende? Nogle ord, som måske endnu ikke er bekendt med os, såsom Flipped Classroom, Gamification, Robotics og Educational Marketing, afventer fakultetets emner og er en del af, hvad en innovativ lærer har brug for i dag.
"For at gøre innovation skal vi først og fremmest have lidenskab og opnå en god innovation på uddannelsesområdet, vi skal evaluere effektiviteten", siger Luis González Conde, adm. Direktør for Innovar es Crecer.
Innovation i undervisningen
men, Hvad definerer virkelig en innovativ lærer? En stadig mere udbredt ide er, at nyskabende er at bruge nye teknologier i klasseværelset, fra en iPad i stedet for en bog til computere eller digitale kort i stedet for grønt og kridt. Men undervisning gennem disse understøttelser er meningsløs, når det kommer til innovation, hvis der ikke er noget forandringsprojekt bagved det.
Bevidst om betydningen af denne ændring, behovet for at ændre visse mentaliteter og manglen på vejledning i processen med innovativ forandring, i den sidste udgave af konferencen om innovation i uddannelse, som i år kaldes Innovate, vokser i Arenales Carabanchel School, blev det konkluderet, at for at være en virkelig innovativ lærer inden for uddannelse er det nødvendigt at anvende disse 4 metoder:
4 innovative metoder til uddannelse
1. Flipped Classroom (FC). Denne pædagogiske model overførsler arbejdet med visse læringsprocesser uden for klasseværelset og bruger klassetid sammen med lærerens erfaring til at lette og forbedre andre processer for vidensamarbejde og praksis inden for klasseværelset.
"Flippear " en klasse betyder at skabe en omfattende tilgang som kombinerer direkte instruktion med stigningen på engagement og implikation af de studerende i indholdet af kurset for at forbedre deres konceptuelle forståelse. Det handler om en omfattende tilgang det, når det anvendes succesfuldt understøtter alle faser af en læringscyklus.
2. Uddannelsesrobotik. Det er et tværfagligt undervisningssystem, der forbedrer udviklingen af færdigheder og kompetencer hos studerende. Disse er udviklet på en effektiv måde, fordi hvis kurserne er velstrukturerede, er der aktiviteter, som eleverne skal løse som udfordringer, som en gruppe, der giver udførlige løsninger blandt alle medlemmerne. Ledelse, gruppearbejde og styring af frustrationen af fiasko arbejdes på.
3. Uddannelsesdannelse. Det er baseret på at anvende spilets dynamik og principper til forskellige aktiviteter i dagliglivet. Uddannelsesforstærkning forsøger at anvende disse principper på uddannelse. Den generelle ide er, at spil engagerer sig, er sjovt, underhold og vores teenagere bruger timer og timer på at spille uden at blive trætte. Derfor er brugen af dens dynamik til at anvende dem på uddannelse et motiverende princip, der har til formål at "hook" studerende.
4. Uddannelsesmarkedsføring. Det er processen med forskning af sociale behov at udføre pædagogiske projekter, der tilfredsstiller dem, der skaber en integreret vækst af personen gennem udvikling af pædagogiske tjenester. Den pædagogiske marketing i et center bidrager: differentiering, analyse, strategi, positionering og nærhed med forældre og studerende. Uddannelsesmarkedsføring betyder, at uddannelse og skolen er tilpasset miljøets behov og den uddannelse vi ønsker for dagens samfund.
Marisol Nuevo Espín
Rådgivning: At forny er at vokse
Det kan interessere dig:
- Nye teknologier i skolen, dens fordele
- Respekt for lærere
- Forholdet mellem forældre og skolen
- Hvordan uddanne i klassen efter barnets karakter
- Ansvarlig forældre: 10 nøgler til at uddanne