Forudlæsning: retningslinjer for udvikling af evnen til at læse
Den første skolesituation, hvor børn udsættes for pres, lærer at læse. I en alder af syv er alle børn klar til at lære at læse, men i alderen 4, som er den traditionelle alder i spanske skoler for at begynde med vokaler, har ikke alle den nødvendige grad af modenhed. Det er dog muligt at indlede børn iPre-læsning med retningslinjer for at udvikle evnen til at læse.
På fire år er børn på et stadium, hvor andre færdigheder er mere grundlæggende, såsom psykomotricitet, socialisering eller symbolsk leg, og magisk tænkning har mere tilstedeværelse i dem end logik.
Lær at læse: er du klar?
Så at børn kanudvikle evnen til at læse og læseforståelse kombinerer faktorer med meget forskellige ordrer:
1. Fysiologisk som lateralisering, vision og hørelse, som udvikles takket være motoriske og sensoriske aktiviteter.
2. Psykologisk som erhvervelse af en god korporal disposition og rumlig orientering.
3. Kognitive som symbolisering og konceptualisering.
4. Følelsesmæssige som motivation.
5. Miljø som tilstedeværelsen af skriftlige stimuli.
Af denne grund er der lande som Finland eller pædagogiske systemer som Waldorf, der ikke præsenterer læsning, før de er 7 år gamle, og i stedet forøger de mulighederne for at opleve fornemmelser, at udforske rum og bevægelse, lære af egen tilfredshed og berige miljøet
Forudlæsning: hvordan man udvikler evnen til at læse
den prelectura Det er en proces, der har til formål at udvikle evnen til at læse af børn gennem motivation gennem det forberedte miljø. Det indebærer at vælge i hjemmet et sted, hvor genstande af hver af familiemedlemmerne holdes. De kan være skuffer, cobblers ... Hvis du ikke har noget lignende, kan du tænke for eksempel en kop at drikke vand eller det sted, hvor tandbørsten er hængt. Det vigtige er, at det er et fast sted, og at indholdet helt klart tilhører hvert familiemedlem.
På disse steder vil vi placere et skilt med navnet på den person, den tilhører, med særlig betydning "far", "mor" og barnets navn. Valg af ord er affektivt og kognitivt.
1. I det affektive aspekt, den egentlige substantiv, begyndelsen af det rigtige navn og "mama" og "papa" er ordene med den største positive affektive ladning. Forestil dig en skuff fuld af initialer, vil vi ikke føle, at se navnet, hvad er "vores"?
Med hensyn til mysteriet med skriftlige ord, lad os sætte os i det egocentriske perspektiv på et treårigt barn (lidt mindre end vores). Hvad føler et barn, når han / hun lærer at denne gibberish er hans / hendes "navn", det vil sige det vigtigste ord i sin verden? De er utvivlsomt de mest attraktive bogstaver og ord for at vække barnets nysgerrighed.
2. I det kognitive aspekt, "Dad" og "Mom" har en række unikke egenskaber. Den syllabiske bevidsthed er forud for fonetikken, så præsentation af ord med gentagne stavelser er den enkleste stimulering af syllabic bevidsthed. Men derudover er de to ord, der gentager vokalen og ændrer konsonanten, så det letter den fonetiske bevidsthed, der er vanskeligere at erhverve. Sammenføjet med stavelserne og bogstaverne i barnets navn, vil de være et perfekt sæt til indvielse.
Karakteristika for plakaterne til forudindlæsning
Neurovidenskab har bekræftet, at klarhed i opfattelsen letter kognitiv behandling. Derfor bruger vi store og tykke breve med den maksimale kontrast, i rød på hvid eller i sort på hvidt når vi skriver.
Derudover skal bogstaverne være en engelsk model, det vil sige kalligrafisk og adskilt. Kalligrafisk betyder så ligner som de bogstaver, du først vil lære at læse og skrive. Og adskilt for at lette identifikationen af grafemerne, som i brevstavlen bliver mere kompleks.
Når vores søn allerede har været interesseret i husets tegn og ser ud til at genkende bogstaverne, hvis vi vil gå lidt længere, kan vi tilføje bogstavet "o", som er rundt som vores mund og "s", der er bølget som en slange, som er de to mest intuitive bogstaver, fordi de er næsten piktografiske. Vi kan lære dem ved at udtale dem og tegne dem, mens de gør den tilsvarende bevægelse med vores krop og hænder: "o" løber gennem kredsen af vores mund og "s" tegning i luften med vores hænder. Ved at kombinere disse bogstaver kan vores søn være i stand til at læse mange ord og have nået et meget højt abstraktionsniveau i tillæg til symbolikken.
Hvis du opnår dette, tøv ikke med: Når du har lært korrespondancen mellem en lyd og en tegning og mellem en række symboler og et koncept, har du ikke svært ved at lære, hvor mange breve alfabetet har, og hvordan man læser det hele.
Vi ønsker dig held og lykke i oplevelsen og en masse forundring, når dit barn lever miraklet om at lære at læse, uanset alder det kan være.
Elena Furnace Educational Innovation Consultant. Grundlægger af Crianza Con Sentido og den lille skole Arturo Soria.
