Videnskabelige grundlag for tidlig uddannelse

Mange forældre spekulerer på, om der er behov, forpligtelse eller bekvemmelighed for at stimulere barnets evner op til 3 år og på hvilken måde. Derudover er de bekymrede for at vide, hvad der sker med læring efter dette stadium, hvis de ikke udfører aktiviteter, der kalder sig tidligt stimulering.

Tilstedeværelsen eller fraværet af denne type aktivitet i skolerne er en faktor, der synes at være vigtig, når man vælger en børnehave eller andet center.

Videnskab har siden midten af ​​sidste århundrede vist, at tidlig indgriben rettet mod børn med definerede eller risikofylde, klarer at forbedre deres udvikling. På samme måde har forskerne forsøgt at verificere, at også de handlinger, der anvendes tidligt hos børn uden definerede lidelser eller risiko, tilsyneladende forbedrer deres evner. Denne sidste udtalelse kunne imidlertid ikke bevises.


På trods af dette fortsætter de med at lancere sådanne kontroversielle udsagn som "jo mere miljømæssig stimulering, jo smartere vores søn vil være" eller "hvad du ikke lærer barnet i disse første tre år, vil han aldrig kunne lære det igen".

Discipliner for tidlig uddannelse

Blandt baserne af tidlig uddannelse Der er flere discipliner: evolutionær neurologi, psykologi i læring og modningspsychologi, selv om neurologi er den, der synes at have størst interesse blandt forældre og lærere.

Faktisk kan mange af dem, der er fanget af den hurtige vækst og udvikling, der synes at have barnets hjerne i dette årtusinde, blive fristet til at kunstiggøre miljøindlæringssituationen eller deres barns normale udvikling for at forbedre udvikling af barnet. Den umiddelbare fare er, at forslagene bliver unaturlige og stressfulde for barnet og derfor modproduktivt for deres udvikling. Jeg mener både hypostimulering og hyperstimulering, er aspekter, der bør undgås for enhver pris.


Arv og miljø for tidlig uddannelse

Tidlig uddannelse i de første tre år af livet søger fundamentalt, at barnet harmonisk udvikler området for sprog, socialisering, motorområdet og området for personlig autonomi. I udviklingen af ​​disse områder spiller arv en vigtig rolle, men ikke mindre end det gunstige sociale miljø og miljø.

Det er vigtigt at vide, at det naturlige grundlag for stimulering, som et barn har brug for at udvikle grundlæggende færdigheder, allerede er tilgængeligt for et normalt kulturmiljø, hvor han ubevidst tilbydes et stort antal stimuli (tilfredsstiller sin nysgerrighed, læser hvad der er skrevet i en plakat, eller simpelthen, når barnet leger med sine brødre eller venner). Selvom forældre ikke gør "visse stimuleringsøvelser" med deres barn, betyder det ikke, at de vil mangle den nødvendige stimulering til at udvikle deres evner. Det er et spørgsmål om at bruge tid sammen med børnene, at udnytte hverdagen til at tale med dem, spille musik, udvikle deres sociale liv osv. ...


En anden ting er, når barnet lider af en anomali eller lidelse. På nuværende tidspunkt er det en afgørende opgave at gennemføre et interventionsprogram, fordi den modne udvikling vil finde sted på en langt langsommere måde.

Tidlig uddannelse i børnehaven?

Den spanske lovgivning fastslår, at barnet i første fase af førskoleundervisning (0 til 3 år) kan drage fordel af at lære gennem et formelt system.

Men selvom denne juridiske anerkendelse eksisterer, og det er kendt, at barnet kan være i et stimulerende uddannelsesmiljø, bør det være bekymrende, at læreren er, at mængden og kvaliteten af ​​disse stimuli er rimelige og taget hånd om.

Som specialist Heese påpeger, "hyperstimulering, fluktuerende stimulering og utilsigtet stimulering er så skadelige for funktionelle systemer som under-stimulation selv." Dette er en reference, der bør tages i betragtning ved valg af førskole til barnet.

Sonia Rivas Borrell

Flere oplysninger i bogen: Tidlig uddannelse fra 0 til 3 år. forfatter Ana Sánchez, Lærer for tidlig barndomsuddannelse

Video: The Third Industrial Revolution: A Radical New Sharing Economy


Interessante Artikler

10 ideer til at uddanne det eneste barn

10 ideer til at uddanne det eneste barn

Uddanne et eneste barn Det er en udfordring for forældre. At bidrage til deres socialisering og deres sameksistens med andre børn i deres alder, undgå overbeskyttelse, bidrage til at opnå autonomi og...

Plejepleje at enhver mor skal tage højde for

Plejepleje at enhver mor skal tage højde for

Hvilken mor vil ikke have det bedste for hendes børn? Siden de ankommer til verden, er hensigten at tilbyde en passende behandling af de yngste krav, og det er at imødekomme deres krav, som f.eks....