Suspenderet i juni: hvordan man finder årsagen
den suspenderet Børn er toppen af isbjerget, at noget ikke er rigtigt. Årsagerne til spænding i junii slutningen af kurset kan de være forskellige og ikke altid de dårlige karakterer er resultatet af, at barnet har studeret lidt. Find årsag til spændingen af børn kan være den bedste løsning på problemet.
Gennem historien har der været store genier, der ikke excelede i skole netop på grund af deres glimt. Albert Einstein og Thomas Alva Edison blev udvist fra deres gymnasier længe før blænding af verden med deres opdagelser; Stanley Kubrick suspenderede alle emner undtagen fysiske; og Rafael Alberti og Winston Churchill blev kvalificeret af deres lærere som folk, der aldrig ville komme til noget.
I modsætning til spændingen er der som forældre udover at motivere, observere deres vanskeligheder, reflektere over familiemiljøet og frem for alt at gøre dem ansvarlige og konsekvente i deres handlinger, vi kan udvikle en strategi til at bestemme den type støtte, de vil have brug for, hjælpe dig med at udvikle en tidsplan, hvor der bliver tid til at studere, hjælpe hjemme og hvile og udføre specifikke handlinger med det formål at løse årsagen til dine fejl og godkende i september.
Hvis du er doven, skal vi styrke din vilje og dine motivation til at studere; eller måske har vi ikke opdaget et neurologisk problem, og på trods af at de har arbejdet hårdt, har resultaterne været katastrofale; Måske har den nye vennegruppe distraheret ham mere end kontoen og mistet rytmen i studierne i de afgørende måneder, eller at han ikke ved, hvordan han skal studere, så du skal begynde med at lære ham nogle passende studieteknikker. Spørgsmålet er, at vi som forældre bør stræbe efter at gå til kilden til de dårlige karakterer af børnene og ikke bare holde os i resultaterne.
Det første skridt til at afslutte spændingen: Find årsagen
Når en studerende ikke udfører en tilstrækkelig indsats, er det nødvendigt at undersøge årsagerne, der drejer sig om tre grupper: vanskeligheder med primær oprindelse, specifikke vanskeligheder og vanskeligheder fra socio-familiemiljøet.
A) Vanskeligheder med primær oprindelse
1. Intellektuelt underskud i normalitetsgrænsen.
2. Neurologiske problemer.
3. Kroniske sygdomme eller fysisk handicap.
4. Sensorisk underskud: auditiv og / eller visuel.
5. Mangelsygdomme: Underernæring, jernmangel, skjoldbruskkirtelsygdomme (apati, døsighed).
6. Kronisk rhinitis, der normalt forårsager problemer med at høre, lære at tale og udtale korrekt.
B) Specifikke vanskeligheder
1. I skolens færdigheder:
- For at lære beregningen: dyscalculia. De er studerende, der har svært ved at tilføje og subtrahere. De forvirrer tallene, inverterer dem eller skriver dem på hovedet.
- Til læring af skrivning: dysgraphia. Skrive niveau dårligere end det der svarer til dem, udelade bogstaver eller sætte ord sammen.
- Til læring og udvikling af flydende læsning: dysleksi. Det er svært at lære at læse og skrive.
- Disortografi, som en fortsættelse af dysleksi, selv efter at være overvundet.
2. I sprog og tale:
- Udvikling af artikulationen.
- Udvikling af udtryksfuldt sprog:
a .- Dislalia, vanskeligheder med at udtale et givet foneme uden at omvendte bogstaverne.
b. Dysphasi, forsinkelse af udseendet af mundtligt og skriftligt sprog, der er forbundet med opfattende problemer.
- Udvikling af modtageligt sprog.
3. Motorbåde: udvikling af motorisk koordinering: fin og / eller tykk, der frembyder problemer af lateralitet eller manglende visuel-motorisk koordinering, mangel i rumlig eller tidsmæssig organisation på grund af en psykomotorisk forsinkelse.
4. ADHD: Attention deficit disorder, med eller uden hyperaktivitet.
C) Vanskeligheder fra socio-familiemiljøet
1. Personer: følelsesmæssige og adfærdsmæssige En ud af hver fjerde studerende suspenderer eller overgiver deres viden på grund af testangst, idet man kan skelne tre profiler: med en tidligere tendens til at være nødlidende, de ambitiøse, der har brug for succes, og dem, som modstår stærkt familie eller socialt pres.
2. I forhold til familien: især den daglige kommunikation mellem forældre og børn og den uddannelsesmæssige stil.
3. Hvad angår skolen: holdningen hos visse lærere eller visse kolleger.
Ana Aznar
råd: Dr. Luis Manuel Martínez. Universitetscenter Villanueva
