5 nøgler til at forholde os mere og bedre med vores børn

Menneskelig kommunikation har sin første basis i familien. Dette har en yderst beskyttende og socialiserende funktion. Gennem familien vil barnet etablere forbindelser med omverdenen. Tidlige affektive relationer, som vil have som første ramme familien, vil give forberedelse til forståelse og deltagelse af børn i familieforhold og senere ekstrafamilie. Ligeledes vil de bidrage til at udvikle selvtillid, selvværd og værdighed.

En anden faktor, der vil spille en meget vigtig rolle, og som også udvikler sig i familien, i udviklingen af individets kommunikation med verden og med andre (sociale færdigheder), i udviklingen af deres følelsesmæssige intelligens og i Udviklingen af din kognitionslæring er udviklingen af tilknytningsbindingen. Ainsworth (1983) definerer det som "de adfærd, der først og fremmest favoriserer nærheden med en bestemt person, den er gensidig og gensidig".

Typer af vedhæftning i familien

Ifølge denne forfatter er typerne af vedhæftet fil følgende:

- Sikker vedhæftning. I de interpersonelle er de, der har en sikker vedhæftning, varmere mennesker, stabile og med tilfredsstillende forhold. I den intrapersonale er de mere positive, integrerede og sammenhængende perspektiver for sig selv. De viser høj tilgængelighed til positive ordninger og minder, hvilket får dem til at have positive forventninger til relationer med andre, at stole på mere og blive mere intime med dem (Feeney, B. og Kirkpatrick, L. 1996, citeret af Gayó , 1999).

- Anxious-avoidant attachment. Mennesker med denne type vedhæftning viser mindre tilgængelighed til positive minder og større tilgængelighed for negative mønstre, hvilket får dem til at forblive mistænkelige for andre.

- Anxious-ambivalent vedhæftning. Disse mennesker er defineret af et stærkt ønske om intimitet sammen med en usikkerhed om andre, fordi de vil have interaktion og intimitet og have en stor frygt for, at det går tabt. Hertil kommer, at selvom de ønsker at få adgang til nye oplysninger, fører deres intense konflikter dem til at bevæge sig væk fra det (Gayo, 1999).

Således vil vi sige, at udviklingen af socialisering, forståelse og deltagelse i forhold til andre og tilknytningsbinding lettes og vil blive påvirket af verbalt sprog (både eksternt, hvad emnet hører og producerer og internt , tanken om, at emnet konfigureres gennem, dels sprog og erfaring) og ikke-verbalt sprog (gestus, udseende og andre ikke-verbale tegn).

Sådan forbedrer du kommunikationen i familien

For at skabe dette klima for kommunikation i familien, der garanterer en passende bånd mellem forældre og børn, kan nogle punkter i praksis blive sat i gang, der vil forbedre kommunikationen fra den tidlige barndom, således at den på den måde konsolideres i de senere stadier.

1. Opret KOMPLICITET OG TRUST. Søg i alle de situationer, hvor vi kan dele smag, hobbyer, underholdning, sport osv. Med vores søn. Først vil vi være mere tilbøjelige til at dele med ham, hvad han kan lide mest, hans præferencer. Senere vil vi få vores søn også til at dele vores præferencer, vi vil ikke involvere ham i de ting, som vi mest afbryder, men lidt efter lidt.

2. et klima med dialogen Lad barnet fortælle os sine skolematerialer, venner, aktiviteter. Hvis han ikke vil fortælle i første omgang, så vil vi fortælle os anekdoter, der skete med os, da vi var som ham, eller vi kan også fortælle, hvordan vores dag har været på arbejde eller i de ting, vi har gjort. Nogle elementer, der er nødvendige for at dialogen kan være nyttig, kan være disse:

a. Hold en aktiv lytning af hvad barnet tæller (spørg ham nogle spørgsmål, en eller anden bekræftelse, gentag en sætning, som han har sagt *, så han kan se, at vi lytter til ham selvom vi gør noget i det øjeblik).
b. Vær positiv: tag den positive side ud, som hver begivenhed kan have.
c. rettelser der kan opstå i hele samtalen: Hvis barnet skal rettes til noget, er det altid alene og på en præcis og positiv måde (hvad der skete, hvordan løste du det eller vil du løse det, hvilke konsekvenser har det)?
d. Vis den følelsesmæssige del om nødvendigt: hvordan jeg følte hvordan følte du dig
e. Klare og ikke-modstridende meddelelser: Det er vigtigt, at de meddelelser, som vi kan sende til vores søn i hele samtalen, er klare og ikke modstridende, det vil sige at han ved, hvad vores holdning er før en begivenhed eller hvad vi tænker på et problem, eller hvad er vores kriterium på tidspunktet for mærkning af visse adfærdsretningslinjer, så det adlyder dem, og at dette ikke er i dag ja og i morgen nr.

3. Hvad vi gør for at LÆRES NÅGEN NY. Nogle gange ønsker børn ikke at blive udsat for ny læring eller nye oplevelser af frygt for at fejle eller ikke se godt ud for andre. Vi må have tålmodighed og skabe i barnet denne komplikation og tillid til at dele spil, sjov, læring osv. Derefter må vi gøre ham opmærksom på, at alle i nogle tilfælde tager fejl (giv ham vores eksempler eller andre mennesker, som han ved) og forklar at intet sker, hvad han skal gøre er korrekt, spørg om tilgivelse om nødvendigt og fortsæt med at prøve indtil at få det, ikke give op.

Hvis det, vi vil undervise, er en prioritet, og barnet ikke viser interesse og ikke vil lære det, vil vi lære det til ham eller ej, fordi vi ved, det er en fordel for ham, selvom han ikke forstår det på nuværende tidspunkt.

4. Hvis vi ser at barnet LØS. Her er årsagerne til, at barnet ligger, når han fortæller om nogle ting, at han kan være forskellig: han er bange for at blive mobbet, bange for hvad der kan ske, hvis han fortæller sandheden (i skole, i vennegruppen) eller bare vil få opmærksomhed Hvis årsagen er en af de to første, insisterer vi på skabelsen af denne tillid og medfølelse med vores søn; Når vi vokser op, må vi være gode observatører, og på den ene side må vi kende den verden, hvor vores søn bevæger sig (skolekammerater, forældre til deres klassekammerater, lærere ...) og på den anden side, hvordan han gør dag for dag ( hvis du er glad, hvis du er trist eller irriteret).

Hvis løgnenes årsag er et vågneopkald, skal du vise dem, at dette ikke er korrekt, men måske i første omgang ikke direkte ("du har løjet"), men ved at sætte "din historie" i munden af andre tegn og gøre dem til ham for at reflektere over det, vi har fortalt ham. Vis en masse interesse for andre ting, du fortæller os, og hvad vi kan gøre med det, så du føler dig værdsat, kære kære * og vær ikke opmærksom på de løgne, du måske har fortalt os, som ønsker at få vores opmærksomhed.

5. Hvilken form for kommunikation har jeg med mine børn? Kommunikation er den proces, hvormed samtalerne udveksler information og ideer, behov og ønsker. Dette er en måde at definere kommunikation på, men når vi taler med vores børn, skal den kommunikation, som vi opretholder med dem, også omfatte: intonation, vægt, hastighed eller ikke tale og også pauser eller tøven, der overlapper talen, der angiver hvilke Det er den holdning eller følelser, som vi gerne vil udtrykke i øjeblikket til vores søn.

Derudover er bevægelser af hoved og krop og fysisk afstand vigtige elementer for at opretholde en god og flydende kommunikation. Lad os tænke, hvis vi korrekt indbefatter disse elementer, når vi kommunikerer eller måske vores mange erhverv, træthed, stress * få vores kommunikation til at miste disse elementer eller blive forvrænget, hvilket skaber et klima med kulde og fornemmelse i forholdet til vores børn.

Eva Mª Aguirre. Talterapi Detektion og intervention i vanskeligheder