Universitet: nøgler til at passere i det første år
Den nuværende model af universitet det indebærer mere arbejde hos den studerende. Arbejdsmetodikken, studieordningen, friheden til tidsplaner og klasser ... afviser en smule de nyankomne elever og mange gode studerende kan se mislykkes universitetets første kursus. Det er nøglerne for at undgå det.
Med færre klassetimer på universitetet risikerer de unge at blive distraheret, at miste for meget tid og ikke opretholde et konstant tempo i arbejdet, hvilket er Bologna's endelige mål og begrebet løbende vurdering. Det er vigtigt, at de forstår behovet for at dedikere et par timer om dagen for at afslutte forberedelsen af deres klasser.
For at lægge grundlaget for hvert fag skal de assimilere en del af indholdet gennem obligatoriske aflæsninger, personlige projekter, gruppearbejde, offentlige udstillinger og andre systemer, der giver eleverne mulighed for personligt at erhverve deres viden.
Lærerne har en selvstudieplan næsten lige så bred som klasseplanet og er tilgængelige i den periode for at besvare eventuelle spørgsmål eller dykke i problemer, der måske har været uklare.
Nøgler til at passere i universitetets første år
1. Lær at organisere tid
Mange forældre er overrasket over at se de få timers klasse, som eleverne normalt har, når de ankommer til universitetet i forhold til de mange timer, de normalt bruger i skolen. Samtidig er det også overraskende, at i modsætning til morgen- eller eftermiddagsskiftet er et godt antal timer afsat til praktikophold, gruppearbejde eller klasser i et laboratorium.
Faktisk har det nuværende system en tendens til at begrænse den gamle mesters lektioner, hvor en lærer kom til klassen, gav deres viden, mens de studerende tog skyndte noter og forlod.
For at undgå at løbe risikoen for at blive distraheret og ikke opretholde et konstant tempo i arbejdet, er en god løsning at etablere en arbejdsplan, der er tilpasset skemaerne i klasser og praksis. Eleverne forbeholder derfor visse øjeblikke til studiet.
2. Men jeg har ikke noter!
Manglen på forelæsninger i løbet af kurset har væsentligt ændret måde at optræde i klasserne. Børnene kan ikke længere deltage i klasseværelset passivt, bevæbnet med papir og en pen, klar til at kopiere på næsten mekanisk vis alt det læreren siger, skrive på tavle eller show i en præsentation.
Eleverne skal ir til klassen med lektier udførtog det er Forvent, hvad der skal forklares således at tiden i klasseværelset er af prospektering, at løse tvivl om at udvikle de mest komplekse punkter i emnet i studieprocessen.
Men denne måde at arbejde på har tendens til at gøre nybegyndere nervøse over for universitetets klasseværelser, der er vant til det foregående system, selv om ansøgningen er i de fleste af skolerne. For at overvinde denne ændring skal de lære at arbejde ved at tage meget forenklede noter af de begreber, der diskuteres. Derefter kan de udvikle konceptuelle kort, der vil blive udfyldt med materiale anbefalet af læreren eller placeret i biblioteker og dokumentarkilder.
3. Og jeg har heller ikke bøger!
Efter år med Primær, ESO og Bachillerato med en bog for hvert fag, er en af de store overraskelser hos eleverne ved ankomsten til universitetet at opdage, at de ikke sender dem en bestemt bog for hvert fag. I programmene anbefaler læreren flere vejledninger og andre specifikke værker af specifikke punkter i emnet, men det er meget vanskeligt at få en tekst, som tilpasser sig helt til den foreslåede dagsorden.
Universitetsstuderende skal lære at forberede deres eget studiemateriale. For det er det vigtigt, at de ved det godt Undervisningsvejledning (det officielle dokument, der indeholder fagets emner, målene, metodologiske forslag, evalueringssystemerne og den dokumenterede bibliografi) og lærer at udarbejde deres egne ordninger, noter og annoteringer, der håndterer forskellige materialer.
Bologna har nået i klasseværelset på et tidspunkt, hvor det er meget nemt at administrere undervisnings support dokumentation. Studerende skal være opmærksom på, at materialet fra læreren (akademiske artikler, artikler fra specialiserede tidsskrifter ...) er en del af det kompendium, der skal undersøges.
4. Hvordan forbereder jeg eksamen?
Prøverne og resten af testene til evalueringen på universitetet kan være meget forskelligartede, fra mundtlige udstillinger til typeprøve, gennemgå mere eller mindre omfattende udviklingsspørgsmål. Det er vigtigt at være opmærksom på læreren, når han i de første klasser detaljerer disse evalueringsmetoder, der igen afspejles i undervisningsvejledningen.
For at forberede det materiale, de skal studere, har de netop brug for denne undervisningsvejledning, der hjælper dem med at kontrollere, at de har arbejdet alle aspekter af emnet gennem det anbefalede materiale.
EHEA: Universitetsgrader gældende i hele Europa
Akronen EHEA omfatter begrebet det europæiske område for videregående uddannelse, den såkaldte Bologna-plan for den italienske by, hvor det blev aftalt at starte. Formålet med dette system, der er født i tid med europæisk konvergens i andre forhold, såsom fri bevægelighed for mennesker og kapital eller en fælles valuta, består i at opstille fælles kriterier for tilrettelæggelse af højere akademiske grader på en sådan måde, at en grad opnået I et land kan du automatisk bruge en anden i udøvelsen af et erhverv.
Denne mulighed for at ændre landet til at studere er afsluttet med mulighed for at studere en del af studierne i udlandet, en meget fælles virkelighed i udvekslinger og Erasmus-stipendier. Så en studerende, der forlader et år til et andet universitet, ved, at deres studier skal være hensigtsmæssige, katalogiseringen af fag er skabt af ECTS-point (European Credit Transfer System), et system, der giver hvert emne et antal studiepoints afhængigt af af de praktiske og teoretiske timer, som den indeholder. Det emne, der ikke undervises på universitetet for oprindelse, vil således blive udvekslet til et andet eller tilsvarende emne på bestemmelsesuniversitetet med den garanti for, at den indsats, som den studerende opnår, vil blive fælles.
Alicia Gadea
