Eksemplet til børnene begynder selv når de er babyer
Forældre er et spejl, hvor børn kigges på. Hvert barn har et eksempel i sine forældre at tage værdier og gennem hvilken markering dens udvikling. Men fra hvilken alder begynder de at erhverve denne læring? Man kunne tro det fra det øjeblik, hvor barnet udvikler sine ræsonnementer og begynder at fange budskaber og dechiffrere dem.
Men undersøgelsen udført af Massachusetts Institute of Technology forklarer, at børn kan begynde at lære af deres forældres holdning, da de er babyer. I en meget tidlig alder begynder de yngste at forstå værdier som indsats og dedikation, og de forældre, der viser stor omhu i at nå deres mål, underviser en stor lektion til deres børn.
Værdien af indsatsen
Til denne forskning samledes forskerne flere grupper af børn på 15 måneder. Hver af dem blev vist forskellige situationer, en af dem viste en voksen at gøre akavede forsøg i 30 sekunder, inden han lykkedes i sin mission. Resten så en stor komplet anden opgaver let tre gange i samme halv-minuts periode.
Begge grupper af børn havde et legetøj, der udsendte musik, hvis de trykte på en knap, der var meningen at verificere om indsatsen fra voksne Han havde en vis indflydelse på mindreårige. "Børn, der så en voksen kamp i slutningen, skubber knappen næsten dobbelt så mange gange som dem, der så en voksen at nå deres mål med lethed," forklarer forfatteren af denne undersøgelse, Julia Leonard.
Forskeren forklarer, at du ikke kan tage dette som en efterligning siden børn ikke så voksne udføre handlinger relateret til trykke knapper. Meddelelsen, der blev overført, var, at de skulle stræbe, og derfor udførte de større handlinger end resten.
Uddanne i indsatsen
Ikke alene skal vi give et eksempel til de yngste til at uddanne i indsats. Du skal også motivere de små til at fortsætte, indtil de når deres mål. Det er nogle tips for det:
- Opmuntre lysten. Ønsker du virkelig noget? Hvis du ikke ønsker at få en mynte, vil der aldrig være en indsats for at få det. Hvis barnet ønsker noget, skal faren opmuntre barnet til at få det, men huske de forhindringer, der vil opstå.
- Eksterne fordele. Når børn er små, kommer motivationerne fra eksterne belønninger, social vurdering og tiltrækning af den aktivitet, der er forbundet med spillet (ekstrinsisk motivation). Små efterhånden vil de begynde at udvikle motivationer relateret til den stolthed, der følger den opnåede succes og det glæde, der følger med selve opgaven (egen motivation).
- Den egentlige motivation er en, der giver dig mulighed for at gøre noget, fordi du er direkte interesseret i at gøre det og ikke af en anden grund. Vi har nogle ressourcer til at udvikle egen motivation: fra det intellektuelle område: nysgerrighed og udfordring; og fra den følelsesmæssige: fornøjelse og selvkendelse.
- Kravet Det skaber en stor motivation, og det fører igen til, at børn involverer sig og stræber mere intensivt i deres opgaver, når de er bærere af mening. Den simple indførelse af et krav og frygten for mulige negative konsekvenser af manglende overholdelse fører i de fleste tilfælde ikke til større motivation for afslutningen af opgaver og læring eller øger personens vilje til at stræbe efter .
- De endelige mål og mål. Vi bestræber os på at udføre en opgave eller aktivitet, når vi forstår dens formål og formål, når det virker attraktivt for os, når vi føler, at det reagerer på vores behov og interesser, når vi kan deltage aktivt i planlægning og udvikling, når vi er kompetente til at løse det, når vi føler kognitivt og affektivt involveret og engageret i dets udvikling, når vi kan tildele en mening til det. Og med børnene sker præcis det samme.
Damián Montero
