Tricks til at vække motivationen i børns læring
Når vi opfordrer vores børn til at forestille sig, hvordan det vil være, når de lærer eller gør noget, minder vi dem om, hvor meget de vil have, når de tager skridtet. Husk på dine rytmer, dit temperament og den efterspørgsel, det indebærer for ham eller hende at udføre den opgave. Husk at hver enkelt af os har en anden måde at være og føle.
Men hvordan man forener motivation og børns læring? Tænk på dit tilfælde, af de tidspunkter, hvor du har overbevist dig selv om, at hvis du gør noget, vil du føle dig mere rolig, mere munter, sikrere, mere intelligent osv. En følelse der opvejer den nuværende. Og beslutningen er lavet på en meget personlig måde ... selvom oprindelsen kommer fra en indikation af, at en anden person får dig til at gøre noget.
Når vi ubevidst gør en visualisering af, hvad der vil forbedre vores humør på grund af at gøre noget, og forestille os at tage isen, som vi kan lide så meget efter at have gjort en indsats for at komme op fra sofaen, hvor glædeligt vi skulle hen til kokken til ham, vi skal smag den is. Og disse fornemmelser forbundet med den smagsoplevelse, som vi ønsker det, er dem der bevæger os for at komme op fra sofaen. Vi aktiverer neurale processer for at starte en handling. Og det har en følelse af personlig interesse: en motivation.
Anerkender og værdiansætter børns evner
Vi har alle en eller flere kapaciteter, der definerer os som unikke væsener og forskelligt. Hvert barn erhverver en personlighed efter hans temperament og de erfaringer, han oplever ved hjælp af de resultater, han opnår af dem, og dermed er han omgivet af medfødte kvaliteter, som giver ham mulighed for at udvikle sine færdigheder med større eller mindre lethed.
Vi må kun på en bevidst og objektiv måde observere, hvordan forskellige børn virker i samme situation. For eksempel, vores egne børn, hver af dem har nogle færdigheder. Måske er en af dem mere dygtig i hans forhold til andre. Han er den der kommer til at give dig et kys, fortælle dig, hvordan han har været i skole og måske senere beder han dig købe den legetøj, han elsker så meget. Og broren, der er mere utålmodig at få sit legetøj og går i akt og beder om det uden yderligere detaljer.
Afhængigt af hvordan du dømmer, kan vi tro, at den første er mere detaljeret ... eller at det giver dig flere omgange for at dupe dig og få det du vil have. Og at den anden er mere overflødig i sociale relationer, og hans eneste interesse er at opnå hans ønske, eller at hans kommunikation er direkte og ikke behøver at "forberede jorden" for at spørge os om noget.
Før en prøve eller en anden er det vores subjektive måde at sætte mening og dømmekraft på deres adfærd, alt efter vores egen måde at være og vores præferencer på, hvordan vi kan lide at blive behandlet. Ligesom dem. De viser simpelthen os, hvordan er deres måde at relatere til verden, da deres måde at behandle information er anderledes på.
Og på grund af disse forskelle kan det koste os mere eller mindre at uddanne dem, fordi vores meddelelser skal være forskellige for hver af dem
Hvordan gør man for at kende sine mest mulige kvaliteter?
Det er ubrugeligt at dømme med etiketter, fordi vi vil klassificere dem i en kvalitet, som ikke er ægte og begrænsende. Hvis vi mærker dem efter en ubehagelig etiket af "du er en eller en ...", vil de vokse og tænke på, at de er sådan, og at der ikke er noget de kan gøre for at undgå at være en. Det forhindrer dem i at se alle de kvaliteter, de har. Og de er uendelige og alle meget gyldige!
Du skal bare vide, hvordan du bruger den bedste kvalitet til hvilken lejlighed.
For det foreslår jeg 3 enkle tips:
1. Bevidst observation Overhold hver af dine børn separat og i forskellige aktiviteter: hvad spiller han, i hvad der viser større interesse og dygtighed med deres spil; hvordan han spiller, med ro eller med mere handling; hvis du kan lide at gøre det alene eller kigge efter virksomhed; hans sprog mere fokuseret på spørgsmål eller bekræftelser, mere formel eller mere afslappet eller prankster; hvis det fortæller om andres ting og hvad der sker omkring dem eller deres egne tanker og meninger (du vil vide, om du har mulighed for at være opmærksom på miljøet eller dit indre)
2. Still ham spørgsmål. Hjælp ham til at udvikle sin kritiske tænkning, tage beslutninger, for at sætte ham i en situation om "hvad ville der ske, hvis ...?" for ikke altid at give dig de svar, der undertiden ikke internaliserer om konsekvenser eller ny læring. Du vil også hjælpe ham med at forbedre sin kreativitet ved at være mere fleksibel i ukendte situationer.
3. Lyt uden at vente på et konkret svar. Spørgsmålene vil tjene dig og meget for at kende dig bedre. Tillad ham at udtrykke sig med sine egne meninger uden at vente på "svaret", som du mener, han burde give. På denne måde vil du vide, hvordan du leder dig bedre, når du har brug for det.
Og nu er jeg sikker på, at du kan blive overrasket over de oplysninger, du har.Der kan være ting, du havde overset, eller at du ville tro, ville være anderledes, før du prøvede denne øvelse.
Og det er det mest normale, der kan ske. Med rytmerne fra dag til dag forsøger vi at gå hurtigt for at nå alle de ansvar, der besætter os, og nogle gange vil vi kontrollere alt for at være mere effektive. Vi savner detaljer, som f.eks. Tillader os bedre at forstå de interesser og potentielle kvaliteter hos vores egne børn og elever (i klasseværelset er det også godt at lægge vægt på den bevidste observation for at lære eleverne at kende) og forbinde på en mere personlig og motiverende måde med dem
Opret forbindelse til at uddanne
Hvis vi vil have vores børn til at føle sig trygge og forsøge at klare nye situationer, må vi tilpasse budskabet til, hvad deres motivation kan repræsentere.
Dette kan være af to typer: intern motivation og ekstern motivation.
Intern motivation født af at være, kommer fra barnet selv. Det bevæger dig, det spænder dig, det giver dig en unik følelse. Det kan være den lidenskab og levering med hvilken den er tegnet, for eksempel.
Den eksterne motivation kommer fra udlandet. Det er motivationen at få noget knyttet til personlig interesse, som f.eks. At gøre en opgave for at få en pris, for eksempel.
Med begge typer motivation kan du gøre ting, men det er klart, at det er med den interne motivation, at vores hukommelse er virkelig aktiveret og læring er fast. Vi kan forene en intern motivation med vigtigheden af at lære eller lave noget derhjemme.
Raquel de Diego. Coach specialist i coaching for familier og medarbejdere. Conciliafam
