Vigtigheden af at deltage i skolen
I klasseværelset a udtømmende opmærksomhed både hos den studerende og af lærerens side. Da eleverne er opmærksomme på hvad der siges i klassen, tillader børnene at forstå alle begreberne til at udvikle sig senere på deres egen måde.
En grad af maksimal opmærksomhed fra undervisere tillader også at opdage graden af udvikling af disse intelligenser i hver elev, for at opdage personlige styrker og støtte læring i dem. Det er den store udfordring for en sand personlig uddannelse. Forbered hver elev til at blive kompetent intelligent i henhold til deres egne evner og sætte alle deres ressourcer på spil.
Dette ville være lærerens første store skridt: at følge med på den måde at arbejde og lære, som hver elev demonstrerer, for at afgøre, hvilken intelligens eller intelligenser der er til stede i en højere grad af udvikling, for at bruge dem som trampolin for at lære.
Flere intelligenser i klasseværelset
Hvordan gør vi det? Som i begyndelsen af hvert skoleår anvender vi en første evaluering til de studerende for at hjælpe os med at bestemme udgangspunktet i vores programmering. Der er multiple intelligens test det tillader det, at vi tegner en individuel og personlig profil, hvorfra vi kan begynde at foreslå aktiviteter relateret til hver elev. Den direkte og indirekte observation af børn, når de udfører aktiviteter, vil fuldføre denne profil.
Vi skal Optimer dine individuelle ressourcer til det maksimale, der stimulerer de forskellige multiple intelligenser. Aktiviteter skal planlægges for at anerkende de forskellige intelligenser, vække dem, udvikle dem og bruge dem til at opnå en reel forståelse af de faglige indhold.
Et barn, der ikke er godt til matematik, men som alligevel har enorme kunstneriske evner, er mindre intelligent? Eller er uddannelsessystemet designet således, at kun visse intelligenser skinner? Kan de agenter, der deltager i uddannelse, vide, hvordan man genkender de forskellige intelligenser og udnytter deres fulde potentiale? Udfordringen er god, men resultaterne er meget lovende.
Intelligence og dets sammenbrud i kapaciteter
Howard Gardner, forfatter af teorien om flere intelligenser, forsvarer opdelingen af begrebet traditionel intelligens som en enhedsgruppe på det kognitive niveau og måling gennem det intellektuelle kvotient i otte grupper af færdigheder eller talenter, som personen udvikler i større eller mindre grad. Hvert individ er i stand til at kende verden på otte forskellige måder: gennem sprog, matematisk ræsonnement, rumlig vision, musikalsk tanke, brug af kroppen til at løse problemer, viden og empati med andre, læring baseret på den videnskabelige metode og viden og kontrol med os selv. Graden af modenhed af disse færdigheder er, hvad der virkelig skiller os fra hinanden, og hvad bestemmer niveauet og evnen til at løse forskellige problemer i komplekse situationer.
Uddannelsessystemet skal overveje denne nye vision, som nødvendigvis indebærer en personlig uddannelse: Ikke alle vores elever vil lære på samme måde og med de samme uddannelsesstrategier. Det er forkert at genkende eleverne som mere eller mindre intelligente, de er faktisk "forskelligt intelligente", som udvider den pædagogiske kapacitet for lærere. Nyheden er, at uden at nægte den arvelige faktor, indrømmer og forsvarer denne teori, at disse intelligenser, evner, kan "trænes".
Hvis vi citerer Gardner, der definerer intelligens som evnen til at løse problemer i forskellige sammenhænge, kan det udledes, at lærerens opgave er at præsentere sine elever situationer, hvor de kan udvikle det bekvemt. Undervisningen skal tilpasses og give mulighed for valg for hver elev for at opdage deres stærkeste intelligenser og derfor vælge den vej, der er bedst egnet til at lære.
Vi har et enormt ansvar for at hjælpe børn med at opdage deres potentiale. Til implantation i uddannelsescentrene forudsætter kulturen i de mange intelligenser en let udfordring. Det omfatter en vigtig ændring i pædagogerne i uddannelsesplanen: programmering, metodologi og evaluering, da metoden ikke er alt, hvis den ikke er knyttet til læring. Som grundlag for denne anvendelse af teorien om flere intelligenser til at arbejde i klasseværelserne er det vigtigt at skabe et klima med affektivitet og tillid.
Sara Lladó. Lærer og primær koordinator på Colegio Orvalle
