Den bedste måde at lære efter Einstein

Alle børn har en kapacitet, som de ikke kan forestille sig. Hverken hans lærere eller hans forældre. Intelligence vokser hver gang du lærer noget nyttigt. Jo mere nyttigt er, hvad der læres.

Albert Einstein skrev et brev til sin søn, da han lærte klaver og opmuntrede ham i sin hobby. I dette brev beskrev jeg nøglen til enhver effektiv læringsproces, og højdepunktet erEinsteins dybe tro på at lære det bedste man kan gøre er at nyde den opgave, som den leveres til: Vi skal gøre, hvad vi kan lide at lære og forbedre med det.

Derfor må vi takke det Einstein han fandt ikke fysik kedelig, fordi han trods sin evne ikke ville have skrevet en enkelt linje af hans velkendte generelle relativitetsteori.


IQ af børn ændres ikke, intelligens gør

Hvert barn og unge er et klaver med alle nøglerne. Kunne udsende en rørende melodi eller ej, afhængigt hovedsageligt af tolken, der spiller det. Og hvis han ved sygdom eller alvorlig lidelse havde noget nøglen ude af tune, ville en god tolk også være i stand til at tegne fra ham ufatteligt stemningsfulde melodier.

Et barns intellektuelle kvotient, som det fødes med, bør næppe besætte os. Det er altid nok for meget mere end det vi bruger. Hvad der betyder noget er, hvad barnet gør med ham. Denne kvotient vil næppe ændre sig i hele livet, intelligens vil.

Mennesket han bliver intelligent, når han lærer, og han lærer ikke, fordi han er intelligent. Det var det, professor Fernando Alberca, en af ​​verdens største uddannede eksperter og kendt siden offentliggørelsen af ​​sin bestseller, forsvarede. Alle børn kan være Einstein.


Hvert barn har i sig selv alle de elementer, der kan gøre ham i stand til mange af de mål, han foreslår og ikke opnår igen og igen. Det er derfor nutidens børn føler sig så lidt i stand til store præstationer, svært, som kun nogle vælger. Og hvorfor mange teenagere, som de selv indrømmer i undersøgelserne, i stigende grad stræber efter mindre opmærksom på deres manglende evne til at være revolutionerende og vanskelige. "Ændring er ikke bare noget meget svært, men næsten umuligt," mange synes at tro.

Det vigtige er, hvad vi gør med det IQ, som vi kommer til denne verden. Med andre ord er det vigtige, hvordan vores børn bliver mere intelligente, bedre i stand til at løse de vigtigste problemer, indtil de bliver i stand til at være lykkelige.

Hvad er vi i stand til?

Mennesket ved ikke rigtig hans grænser. Af lidelse, lykke, indsats eller præstation.


Mange børn og unge sætter store mål, mellemmål, små mål og for mange de opnår ikke, hvad de foreslår. De vil bare have det. De ønsker det med angst, med angst, men de er ikke i stand til at sætte de midler, der ville få det til at nå det.

Ønsker er ikke magt

Mange vil have magt. De vil virkelig have det. De føler opmuntring og motivation fra andre omkring dem. De mærker at det er tid. De vil gerne komme på det tog, der passerer deres side, og de ved, at det vil være vigtigt for dem, men de lykkes ikke, fordi de ikke ved, hvordan eller ikke har tilstrækkelig styrke eller udholdenhed.

Det er ikke nok at have noget til at opnå det. Det er ikke nok for vores børn, at deres forældre eller lærere fortæller dem, at de er i stand til det. Det eneste der er tilstrækkeligt med dem er at vide, hvordan man gør det og finde de kræfter, der letter det. Men de finder dem ikke, og frustrationen er stigende, og handicapen vokser i en spiral, hvor vores børn og studerende bukker under.

viljestyrke

"Du skal lægge mere viljestyrke", siger mange lærere og forældre. Men ved børn og unge, hvad der er vilje og hvordan sætter du det, når du har brug for det? Vil forældre og lærere vide, hvordan man siger det, hvis de var i samme alder og omstændigheder?

Meget er skrevet og talet om børnenes vilje. Meget rådes til børnene om hvad de skal gøre, men det samme lægger ikke vægt på at lære dem at gøre det konkret eller hvor de skal kigge efter den styrke, der får dem til at opnå det. Mange forældre bliver desperate, når de ser deres børn ikke sætter midlerne til at opnå en præstation, som de ser, som forældre, er nødvendige for deres børn. Men ser børn det lige så nødvendigt?

- "Jeg skal bestå den næste eksamen, jeg skal passere den, jeg skal studere," sagde en bekymret elev til mig.
- "Ved du, hvordan jeg ved, om du godkender det eller ej?" Sagde jeg.
- "Hvordan?" Spurgte han.
- "Spekulerer på, om i dag du studerede og også i morgen, og hvis du vil vide alt, før de spørger dig".
Prøven ankom og bestod ikke.
- Hvad skete der? Jeg spurgte.
- "Som sædvanligt" svarede han: "Jeg ville, men det gjorde jeg ikke."
Selvom han virkelig ikke vidste, at hans hovedfejl var, at han ikke vidste, hvordan man gjorde det eller hvor man fandt den nødvendige styrke.Kort sagt vidste jeg ikke den sande kapacitetsformel.

Formlen til at lære, ifølge Fernando Alberca

Lad os glemme viljen og lad os tale med børnene om deres kapacitet, hvis de forstår en formel. Formlen som Fernando Alberca antyder i sin bog Alle børn kan være Einstein. Ifølge hende er barnet i stand til at anvende en ufeilbarlig formel:

EFFORT + NEED = CAPACITY

Hvert barn bliver i stand til noget, når han virkelig forstår, føler og antager det behov han har for den præstation. Og når det er nødvendigt, tilføjer den indsats, som præstationen kræver.

- Børn sætter al den indsats, som noget kræver og endnu mere, når de er sikre på deres behov og deres evne til at opnå det.
- Børn kender og føler behovet for noget, når de er sikre på, at de er i stand til, hvordan og hvor meget indsats der skal stilles for at opnå det.
- Børn bliver i stand, hvis de føler behovet og de sætter den nødvendige indsats for, at succes bringer dem.

således:
- Uden nødvendighed, selv om man sætter indsats, vil det være utilstrækkeligt. Han vil ende med at succumbere, fordi han ikke finder følelser, motivation eller kontinuitet, der kun giver et afgørende behov.
- Det vil heller ikke nogen, der ikke sætter den indsats, som noget kræver. Uanset hvor meget har du brug for at føle og antage.
- Begge skal kombineres. Det er kun muligt, hvis tilstrækkeligt behov er forbundet med tilstrækkelig indsats. Resten er gode hensigter, ønsker, der fører barnet og frem for alt ungdommen til større frustration, hjælpeløshed, skuffelse, depression og en stigende manglende evne til at stå over for stadig lettere og mindre udfordringer.

Marisol Nuevo Espín
råd: Fernando Alberca, lærer og forfatter. Forfatter af bogen Alle børn kan være Einstein.

Video: Neil Turok: 2008 TED Prize wish: An African Einstein


Interessante Artikler

Sådan påvirker forurening sundhed

Sådan påvirker forurening sundhed

den Atmosfærisk forurening udgør en potentiel sundhedsrisiko af folket. Ifølge Verdenssundhedsorganisationen (WHO) øger luftforureningen i byerne risikoen for akut respiratoriske sygdomme, såsom...

Frugt i skolen, prioritet for Europa

Frugt i skolen, prioritet for Europa

At drikke frugt dagligt er meget vigtigt at opretholde et sundt liv i enhver alder, men mere for børn, der er i et stadium af primordial vækst. Vi forældre ved det, og også Den Europæiske Union, som...