Min lærer har mani: hvem har ret?
Når Maria er kommet ind i huset, har det ikke været nødvendigt at spørge hende, hvad stemningen hun kom fra: "Mama, Dona Carmen har en mani for mig, hun har straffet mig utilsigtet uretfærdigt, hun har talt til mig i Lourdes klasse og" senor "har straffet mig"Lignende scener til denne er normale hjemme." Maria, ni år gammel, har et livligt geni og en enorm følelse af, hvad der er ret og uretfærdigt eller i det mindste hvad hun mener er det.
At Maria siger det er let at forstå. Det ville ikke være sådan, hvis jeg havde i stedet for seks, atten; det ville heller ikke være, at hans mor syntes sandt. Drengene og pigerne i Maria's alder er i den følsomme periode, hvor retfærdighedssansen fremstår med enorm styrke. Senere vil det blive udvidet til samfundets dom. I disse tidlige år fokuserer han meget mere på skole og familie.
Sympati og modforhold mellem lærere og studerende
Det er rigtigt, at nogle gange lærere lad os bære med sympati og antipatier. Mindre end det forekommer, men det sker; og det er normalt et symptom på dem, der starter i erhvervet eller dem, der ikke har nået professionel modenhed. I en klasse med femogtyve eller tredive studerende er der en lang række situationer, og der er normalt tre eller fire urolige elever, gode eller dårlige elever, som ofte korrigeres. Nu er det moderne blandt pædagoger at tale om hyperkinetiske studerende, det er det, der altid er blevet kaldt movidos.
De elever, der i begyndelsen af Primæret ønskede deres lærer enormt, når de når fjerde eller femte, begynder de at afstå selv, men dommen om deres professorer begynder at være kritisk, og de synes ikke nødvendigvis godt for alt de gør eller siger . Det er en logisk reaktion, typisk for psykologisk udvikling, og meddeler, hvad der vil blive accentueret med ungdomsårene.
Familiens reaktioner: Forældrenes overbeskyttelse
De mest bemærkelsesværdige forskelle opstår som følge af forældrenes reaktion. I øjeblikket er det sociale miljø mere krævende og kritisk for lærere end for nogle få år siden. Først blev undervisningsgruppens beslutninger støttet af næsten alle familier i en skole. På nuværende tidspunkt er der stor forskel fra en familie til en anden. Når en søn eller en datter i en kritisk psykologisk fase er forbundet med overbeskyttende forældre, har vi den rette yngleplads for familieskolespænding.
For nogle år siden lyttede en hyppig fejl ikke til sønnen eller datteren, og uden at formidle samtalen, støttede lærerens præstationer. Det var ikke usædvanligt at få en anden klap, hvis han kom hjem og klagede over, at han var blevet ramt. Dette har ændret sig, men i nogle tilfælde er det som om tingene er vendt på hovedet: Nu er barnet altid rigtigt, og læreren skal bevise ellers.
Lyt og analyser de involverede
Efter min mening bør sønnen eller datteren altid blive lyttet til, selvom han ved at være ude af lidenskab eller manglende perspektiv ofte vil være forkert. Forældrenes gode mening vil føre dem til, at hvis sagen er seriøs eller gentagende, går de til skolen for at tale med vejleder eller studieleder. Nogle gange vil det ikke være hensigtsmæssigt for sønnen at kende dette besøg; i andre er der ikke noget problem med at kommentere, så længe besøget ikke betragtes som en klage, hverken for barnet eller for læreren. Det uddannelsesmæssige resultat af sammenstødene er normalt null eller kontraproduktivt.
De fleste gange er det ikke nødvendigt at give større betydning for, hvad der er de små naturlige friktioner af sameksistens. Børn skal vænne sig til at vide, at deres lærere er mennesker af kød og blod, at der er nogle mere venlige end andre, den ene er meget krævende og en anden mindre. Kort sagt, livet er varieret, og jo før du bliver vant til denne mangfoldighed, jo hurtigere vil du tilpasse dig til verden.
Svaret på denne barnlige undskyldning for lærerens formodede mani bør normalt være at hjælpe barnet med at genkende sit personlige ansvar og at påtage sig konsekvenserne af den dårlige præstation, lave akademiske præstationer ... Kun i de tilfælde, at vi med tilstrækkeligt fundament opfatter, at dreng eller pige har ret, fortsæt med at handle anderledes.
I mange tilfælde har vejlederen nok data om lærer og studerende til at give os et rigtigt råd. Hvis den berørte person er vejlederen selv, er det tilrådeligt at gå til nogen i ledelsen.
I læreren - studiekonflikt, hvem har ret?
For en lærer bør det ikke være en affront for at anmode om tilgivelse fra en elev for en dårlig præstation. Det er ikke at miste autoritet bortset fra dem, der ikke er villige til at rette op. Af samme grund skal eleverne læres at anmode om tilgivelse, offentligt eller privat. Lidenskab og blindhed er meget hyppigere blandt elever end blandt lærere, og en konfrontation mellem lærer og studerende er normalt ikke en god metode.
I princippet, og indtil det påvises andet, bør egenkapitalen antages i læreren og virker derfor ikke ved sympati eller antipati.Når dette ikke er tilfældet, skal den overordnede overordnede rette læreren med al den nødvendige klarhed, men altid redde den moralske myndighed, som læreren skal have foran eleverne.
José Manuel Mañu Uddannelsesdirektør for Gaztelueta-skolen
