Flere intelligenser, en ny måde at uddanne
Hvem har ikke hørt sætningen eller taglinien af ... "børn i dag"? Det er meget almindeligt at høre det i samtalesamtaler, der hovedsagelig er knyttet til dannelsen af de yngste, da det kan ses på et overblik, at uddannelsesmåden ændrer sig. Dette betyder ikke, at det hverken er bedre eller værre, det er anderledes, da midlerne har samfundet også ændret sig ... vi lever i en konstant udvikling.
Hvordan har barndomsuddannelsen udviklet sig i de seneste år? Hvis vi går tilbage til den almindelige lov for uddannelse i 1970, i øjeblikket hvor skabe børnehave For børn fra to til tre år er der en mangel, der eksisterer for børn under to år inden for uddannelsessystemet, således at der i det øjeblik oprettes private centre, kaldet daginstitutioner. Og som ordet selv indikerer, kiggede de i børnehaven på børnene, men i første omgang blev der ikke overvejet nogen pædagogisk tilgang.
Det er sådan, hvordan tidlig barndomsuddannelse blev født
Dette koncept har udviklet sig over tid. I øjeblikket er den organiske lov 2/2006 den 3. maj præsenteret som den første lov i uddannelsessystemet, der angiver perioden for børns uddannelse fra barnets fødsel til seks år.
Ved denne lejlighed, og i det stadium, hvor vi fokuserer, er den første uddannelsescyklus kendt som Børnehave skole der dækker fra fødslen af barnet til 3 år. På nuværende tidspunkt gør familier, som tager deres børn til en børnehave, det fordi de forstår, at det har en uddannelsesmæssig og frivillig karakter, og dets endelige formål er den korrekte fysiske, følelsesmæssige, sociale og intellektuelle udvikling af børn.
På denne måde vil børnehaverne gradvis følge med på den affektive udvikling, bevægelse og vaner med kropskontrol, manifestationerne af kommunikation og sprog, de grundlæggende regler om samexistens og socialt forhold samt opdagelsen af barnets fysiske og sociale karakteristika. medium, hvor børn lever. Det vil også lette, at børn udvikler et positivt og afbalanceret billede af sig selv og erhverver personlig autonomi
Flere intelligenser i børnehave
Hver børnehave bruger også et andet uddannelsesprojekt, der er tilpasset de yngste barns behov. Det begynder at arbejde ud fra en innovativ metode, typisk for børnehaveskoler Nemomarlin, baseret på teorien om 'Flere intelligenser'af Howard Gardner.
Selvom disse otte flere intelligenser er til stede i hver person, udvikler de ikke alle dem på samme måde. Som altid er hvert barn en verden og har en personlig udvikling.
1. Sproglig verbal intelligens: evnen til at bruge ord og sprog til at udtrykke tanker.
2. Logisk-matematisk intelligens: evnen til at bruge logisk ræsonnement, tal og håndtere matematiske og aritmetiske love samt lethed ved problemløsning.
3. Naturalistisk intelligens: evne til at forstå forholdet mellem dyr og planter med deres miljø og mennesker.
4. Visual-rumlig intelligens: evnen til at kunne behandle information i tre dimensioner, det vil sige at relatere billeder, farver, mellemrum og figurer.
5. Musical intelligence: være i stand til at opfatte de forskellige musikformer og
udtrykke dig selv igennem dem ..
6. Kinetisk-korporal intelligens: Det beskrives som kroppens og sindets evne til at arbejde sammen for at udtrykke ideer, kommunikere tanker og generere aktiviteter.
7. Intrapersonal intelligens: dem, der er i stand til at kende sig selv, identificere og udtrykke følelser og følelser og regulere deres adfærd
8. Interpersonel intelligens: evnen til at forstå andre ved, hvordan man kan forholde sig til andre og være i stand til at tilpasse sig i forskellige sociale grupper.
Vi kan ikke glemme barnets motorudvikling, hvilket er afgørende for dets generelle udvikling. Vi vil altid huske betydningen af familie-skolebonden, da familien er den første agent for socialisering af barnet, så vi skal altid gå hånd i hånd. Hvert barn i din verden, og derfor vil hvert barn tage en anden udvikling, som vi vil tilpasse fra første gang.
Mónica Rodríguez Hernando. Direktør for Nemomarlin Butarque børns skole, Madrid.
