Hvorfor det er mere givende, hvor nemt det er for børn (og ikke prøv hårdt)
Hvad sker der? Traditionelt har den anden barndom været en periode med illusioner, et øjeblik af lykke, når barnet opdager sig selv (selvbegrebet) og indser, hvor mange ting han kan gøre, tænke og føle sig selv (selvværd). Hvis du føler, at indsatsen er værd, fortsætter du med at klage over et job, der "koster dem" og "let" virker meget mere givende.
Det er otte om eftermiddagen. Alberto, 10, kommer hjem efter en "anstrengende" dag i skolen, i svømning og på engelsk. Professoren har kaldt sin opmærksomhed flere gange, og for det første bad han ham om at gå på tavlen, da det var tid til at løse det problem, han ikke forstod. Han har forladt skolen rasende, ville bare komme hjem, låse sig selv i sit værelse og aldrig vende tilbage til skolen.
Men da han ankom, fandt han, at hans mor allerede var kommet hjem. Hun er begyndt at forklare sit problem, men når hun tjekker posten, fortalte hun ham snart at gå på sit værelse, hvis hun vil spille med videospilkonsollen eller se fjernsyn og derefter begynde at lave lektier.
Faktisk har Alberto gået til sit værelse, troede det var en katastrofe, han har tændt videospilkonsollen og selvfølgelig har han brugt resten af eftermiddagen til at spille; I det mindste vinder han, og hvis ikke med genstart af spillet, er sagen rettet, og ingen vil skille ham.
To typer børn i forhold til indsatsen
Ifølge en fælles undersøgelse af universiteterne i Chicago og Stanford, ledet af psykolog Carol Dweck, der er to typer børn baseret på deres holdning til indsatsen. Den første type tilhører de børn, der tror, at succesen af deres præstationer afhænger af deres færdigheder, intelligens og talent, og den anden, der ved, at der ikke er succes uden arbejde, indsats og udholdenhed.
Det er derfor for nogle børn er det mere givende, hvor nemt, specielt især for den første gruppe. Så børn, der tror, at deres resultater af deres evner, når noget ikke går godt med det første eller det andet, lad det normalt løbe. Mens de børn, der ikke giver op, før de gør det godt, vil de prøve igen og igen, indtil de får det.
Undersøgelsen går imidlertid yderligere til at analysere sindstilstanden for hver af grupperne af børn. Den gruppe af børn, der tror, at succes afhænger af deres medfødte efterretninger, eller deres talent var mere undvigende at acceptere udfordringer, fordi de troede, at de ikke ville nå dem. Disse børn viste også en lav tolerance for frustration, og de passer ikke godt til deres fejl.
I modsætning hertil er gruppen af børn, der ved, at deres succes afhænger af arbejde og indsats mere optimistiske, når de accepterer nye udfordringer. Deres konstans og udholdenhed gør dem til at se lærlingeuddannelsen som en endeløs vej.
Manglende illusion og barnlig pessimisme
Både i klasseværelserne og i konsultationerne er det muligt at finde triste, desillusionerede, "umotiverede" børn, der fra en alder af syv siger sætninger som disse: "Hvorfor skal jeg prøve det? Det er meget dårligt for mig "," Jeg tjener slet ikke "" Roller ofte, det er meget træt "...
En tendens til, at nogle børn har pessimisme, lavt selvværd, lidt iver for at overvinde, lav tolerance over for frustration, manglende sociale færdigheder, er ofte motiveret af flere faktorer:
1. Pessimisme kan have en fysisk oprindelse: dårlig diæt, mangel på søvn, sensoriske mangler, sygdomme er vigtige årsager til pessimisme. Der kan også være nogle psykologiske faktorer, der fører barnet til denne tilstand (visse karaktertræk, ubalancer eller psykologiske forandringer ...).
2. Pessimisme kan have en social oprindelse: Den nuværende hedonistiske kultur, som kun værdsætter øjeblikkelig fornøjelse, materialisme, individualisme, uophørlig konkurrenceevne, kan markere en personlighed, der endnu ikke er udviklet. Ligeledes kan de affektive mangler i hjemmet komme til at gøre en dyb buk i karakteren af en dreng i denne tidsalder.
3. Pessimisme kan have en familie oprindelse: mere specifikt i forældrenes pædagogiske stil, i livets rytme, som vi pålægger børn i en meget ung alder (overskud af aktiviteter, meget høje forventninger, lidt tid i fri luft, ensomhed ...) Det forekommer at nogle gange, Forældre mister det faktum, at målet med vores børns uddannelse skal være at hjælpe dem med at være glade mennesker. Men sand lykke er den der ikke er afhængig af eksterne ting eller begivenheder, men den der er inde i os og hjælper os med at fortolke denne virkelighed med hensyn til optimisme og illusion.
På jagt efter børns lykke
At motivere og opmuntre illusionen hos børn er afgørende for at dyrke dem i indsatskulturen. Præcis er den ideelle alder at gøre det, at starte fra anden barndom, det vil sige mellem 6 og 10 år.Med begejstring og stærkt selvværd kan børn stræbe efter at opnå det, de ønsker, og samtidig sætte nye mål og målsætninger uden sparsomt arbejde.
Og for at vurdere, at indsatsen er værd, bør børn være glade og ikke falde i pessimisme, modløshed eller dovenskab. For at gøre børnene lykkelige skal forældrene tænke sig at reflektere over den uddannelsesmæssige stil, vi trykker på vores familie. Det mest almindelige er, at forældre er permissive. Men ifølge professor Aquilino Polaino: "Den permissive stil i uddannelse har allerede givet sig selv alt, hvad der havde i det, og dets frugt har været bittert." Vi skal "vende tilbage" til en stil, der ikke forvirrer permissivitet, lad os gøre og trøste Med kærlighed eller frihed kræver barnlykke barnets sikkerhed, og denne sikkerhed forudsætter en egen stil i undervisning, en stil, der går gennem afbalanceret og passende beskæftigelse alt efter barnets alder og personlighed, disciplin og frihed og kærlighedens målløse udtryk, en menneskelig kærlighed, der er halvt nødvendigt stivhed og halvt infantilt ømhed ".
Marisol Nuevo Espín
Det kan interessere dig:
- Værdien af indsatsen i den tidlige barndomsuddannelse
- Konsekvenser af ros for indsats hos børn
- 30 ideer til kommissioner til dine børn
- Uddanne i indsatskulturen
